unit 1 how do you go there?
第一課時教學設計
第一課時
一、教學目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot，bybike，bybus，bytrain。
2．能夠聽、說、認讀短語：byplane，byship，bysubway。
3．能用句子「howd0yougotoschool?howdoyougotocanada／…?」來替換詢問別人的出行方式；並能夠用句子「igoby…」進行回答。
4．聽懂、會吟唱let'schant的歌謠。
5．幫助學生了解交通規則，並在生活中自覺遵守交通規則。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和alet'slearn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，並能替換關鍵詞進行問答。
三、課前準備
1．教師準備let'sstart部分和主情景圖的教學掛圖。
2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
3．教師準備alet'slearn部分的單詞卡片。
四、教學步驟
1．熱身(warm-up)
(1)複習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
t:whendoyougetup?/whendoyougotoschool?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)
(2)t：教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。
t：whataboutyou?doyougobybikeorbybus?doyougoonfoot?orbycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導學生看本課let』sstart部分的標圖並回答問題。
2．預習(preview)
(1)let'schant
教師放本課let'schant部分的錄音，唱到onfoot時，全班跺跺腳；唱到bycar／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然後教師根據歌謠內容隨機出示let'slearn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3．新課呈現(presentation)
let'slearn
(1)教師做動作，自問自答：「howdoigotoschool?igotoschoolbybike．」並在黑板上寫下：
bybike。教師再重複剛才的句子並問某一學生：whataboutyou?
howdoyougotoschool?教師幫助學生說出完整的句子：「igotoschoolby…」並將相應的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片遊戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的「by」短語旁邊，教師領讀短語和句子「lgotoschoolby...」
(3)「快速反應」遊戲
教師說出某個短語，如：bybike，讓學生做相應的動作並說出句子，如：igotoschoolbybike．
(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的**，如：byplane／subway/ship／boat等，呈現和練習這些短語。然後指著課本上的配圖問：
「whatcanyouseeinthepictures?」注意引導學生理解「地鐵」的含義：「it'sanundergroundrailwayinacity．ittr**elsveryfast．」教師領讀新學短語。
(5)學生聽錄音，跟讀let'slearn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調
(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的母音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。
(7)let'splay
教師請學生說一些地點，比如：school，beijing，theus，themoon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然後學生兩人結對進行句型操練，一人問「howdoyougotobeijing／theusa／themoon?
」另一學生給出答案：「igobytrain/plane／spaceship．」
4．鞏固和延伸(consolidationandextension)
(1)mainscene
教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：onfootbybike，bysubway。；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學生做let'slearn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規範書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
(3)學生背誦並抄寫四會單詞；
(4)學生預習clet'ssing部分的歌曲。
五、課後反思
第二課時
一、教學目標與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：「howdoyougotoschool?usuallyigotoschoolonfoot．sometimesigobybike．」並能在情景中正確運用。
2．能夠表述自己以何種方式上學並簡單陳述原因，如：usuallyigotoschoolbybus
becauseit'sfast．
3．能夠聽董let'stry的錄音內容並選出正確選項。掌握let』stalkandreadandwrite部分的句型。
4．學會調查和統計、分析資料，並能表示出來。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：howdoyougotoschool?usually
sometimesigoby…
2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子並能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。
三、課前準備
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備本單元alet'slearn部分的單詞卡片。
3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用於統計班內學生上學方式的調查
4．學生每人準備一張卡片，畫乙個印象最深刻的交通標誌。
四、教學步驟和建議
1．熱身(warm-up)
t:「goodmorning!howdoyougotoschooltoday?
whataboutyou?doyougobybus，too?」然後學生複習let'schant部分的歌謠。
2．預習(preview)
(1)教師出示單詞卡片，提問：「howdoyougotoschool?」學生根據**內容回答：
「igotoschoolby…」師生會話直到班級裡大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然後學生兩人一組練習句型：「howdoyougotoschool?
igotoschoolby…」
(2)let'stry
3．新課呈現(presentation)
let'stalk
(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：「howdoessarahgotoschool?listen．」學生聽後模擬sarah來回答問題。
(2)學生跟讀錄音，然後兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。
(3)groupwork
t：「howdoigotoschool，doyouknow?askme，please!
」然後教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，並分別在後面兩圖旁標當地的**，如：lyuan，7yuan，回答說：「usuallyigotoschoolbybike。
becauseit'sgoodexercise．sometimesigobybus，becauseit'scheap．'sfast，butit'stooexpensive．itcosts1oyuan．
教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，並鼓勵學生簡單闡述原因，如：myhomeisnear．it'sfast．it'scheap．goodexercise．…
(4)let』read學生四人小組閱讀，並完成課後練習。
(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。
4.鞏固和延伸(consolidationandextension)
(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。
五、課後反思
第三課時
一、教學目標與要求
1．能夠充分理解並正確朗讀對話，能完成文後回答問題的練習。
2．能夠了解子音，/p／，/b/，/t/，/d／與母音/i:/，/i/的發音規則.
3．了解goodtoknow部分的內容，能夠辨認常見的交通標誌，如：crossway，noentry，nobikes，turnright和noleftturn。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是學生能夠充分理解並正確朗讀對話。
2．本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一
三、課前準備
1．教師準備錄音機以及alet'sread，cpronunciation和clet'ssing部分的錄音。
2．教師課前在教室裡張貼各種交通工具的**或準備多**來展示。
3．學生每人準備一張白紙。
四、教學步驟和建議
1．熱身(warm-up)
教師放clet'ssing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。
2．新課呈現(presentation)
let'sread
(1)「最佳路線」活動
教師用簡筆畫呈現兩個情境：bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；may家離學校很遠，家附近有個地鐵站，may的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。
教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先後順序。教師要求各組派一人假設自己是bob或may，上講台匯報。
(2)教師說：「nowlet'?」學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室裡巡迴走動，解惑答疑，並指導學生簡單畫出sarah的路線。
(3)教師展示學生畫出的路線並示範如何描述sarah去公園的路程：「first，sarahcangotozhangpeng'shomebybike．next,sarahandzhangpenggotothebusstoponfoot．thentheycangototheparkbybus．」教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助於表達更為流暢。然後請幾名學生依照順序來描述sarah和zhangpeng去公園的路線，比一比誰說得最好。
(5)教師放let'sread部分的錄音，學生跟讀。
(6)學生兩人一組練習對話。
4、鞏固和延伸(consolidationandextension)
(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：「you'vebeento harbin．isitanicecity?whatcanyouseethere?
howdoyougothere?」問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：
「doyougoto…by…?
測某一小組成員到達**中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：「howdoyougothere?」該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。
(2)goodtoknow
教師詢問學生課本上各個交通標誌的意思：「what'sthemeaning?」然後幫助學生回答：
「turnright．crosswalk．oneway．」等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪製的交通標誌圖並尋找更多交通標誌與其他同學進行交流.
(3)學生聽錄音、跟讀對話。
(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。
五、課後反思
第四課時
一、教學目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀以下短語：stop at a red light．wait at a yellow light．go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；並能聽懂英語指令做出
相應的動作。
二、教學重、難點分析
1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準備
1． 教師準備兔子舞的**和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。
2． 教師自製教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。
3． 學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學步驟和建議
1．熱身(warm-up)
「兔子舞」遊戲
教師放兔子舞的**，全班學生排成長隊，後面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著**的指令「left-right-go-turn around-go，g。，go」，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與遊戲。
2．預習(preview)
(1)師生一起吟唱let's chant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問題：「how d。you go to school?」請學生根據實際情況回答，複習a部分主要句型。
3．新課呈現(presentation)
(1)教師指著教室裡的日光燈說：i like the lights because i can see things clearly at night .can we see lights in different colours in our city ?
yes! turn light , traffic lights．…
六年級英語教案展反思
教案展反思 敖漢旗第四小學楊秀梅 此次展評是對全校教師解讀課程標準能力的一次大閱兵，對各備課組探索有效教學模式，提高教學有效性的研討工作起到了很好的推動作用。不僅對提高教案質量 提高教師的教學能力和課堂教學質量 促進我校教師隊伍整體素質提公升起到積極的作用，而且增進了教師與學生的了解和交流，拉近了師...
人教版六年級下英語教案
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小學六年級上冊英語教案及反思
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