(二)課堂匯入
1、心理測試一
(1)師：每人手中都有一面小鏡子，請拿出鏡子，看看鏡子裡的自己長什麼樣？（生說）
(2)師：那麼，你敢不敢對著鏡子說"我真帥！"或者"我真漂亮"呢？（生說）
(3)師：好，這些同學真勇敢，老師也覺得你們長得很好看，可是，我發現還有一些同學靜靜地坐在位置上，不敢說自己好看，還一些同學說是說了，但不夠響亮，你們說，這是什麼原因呀？（生說）
2、心理測試二
(1)師：那好，我們先把這個問題放在一邊，再來做個調查。（出示附件1）請你選擇其中的一種，注意，這個選擇題不象數學題，它沒有絕對的對和錯之分，只要你有道理，選擇任何一項都對，當然，我希望大家能夠實事求是地做出選擇。
（抽生說，）
(2)統計和交流，特別要抽選擇"放棄"和"猶豫不決"的同學說理由。
3、心理分析
(1)師：其實，不敢說自己長得帥、長得漂亮的同學，或是選擇放棄比賽、猶豫不決的同學，我覺得他們都對自己欠缺一點兒自信心，那麼同學們討論一下，為什麼會對自己不自信呢？（小組討論，交流，然後全班交流。
）(2)師：把同學們的意見歸納一下無非就是這兩點：（出示附件2）
1）和別人比，自己某方面不足；2）別人對自己的評價和議論。
4、引出主題
師：做事情有沒有信心是很關鍵的，自信往往能讓我們成功，而自卑感會讓我們失去很多機會。所以這堂課，我們就一起去尋找我們自信心，希望通過這堂課的訓練，大家都能自豪地、響亮地說：
"我真棒！"（板書課題：我真棒）
(三)課堂練習
1、優點轟炸
師：下面我們就來做個遊戲，遊戲的名字叫"優點轟炸"，就是找優點
(1)自己找自己的優點
1）師：請大家拿出紙和筆，在紙上寫出自己的優點，可以是學習方面的，道德修養方面的，也可以是其他方面的。（生寫，交流）
2）師：你有這麼多優點，那麼你該不該相信自己呢？（生說，師板書：自己相信自己）
(2)請同學找自己的優點
師：在自己心目中有這些優點，那麼在同學眼裡，你還有哪些優點呢？下面咱們請自己的同桌來說說自己的優點，最好能夠具體一些，舉例說明。
（先抽說，說的時候先說"我的同桌叫什麼名字"，再說優點，之後同桌互說。）
(3)重點轟炸（如果是自己班就選擇班裡最調皮或是學習成績暫差的學生，如果不是自己班就得事先了解）
1）師：剛才，老師發現一位同學一直靜靜地坐著，不太發言，但聽得很認真，老師想請大家來說說他（她）的優點，說的時候可以用上這些詞。（出示附件3）
2）師：還有誰願意讓大家都來夸夸你呢？（抽生，請大家讚揚他（她））
3）師：聽了同學們那麼多讚揚，你感覺如何？你喜歡自己嗎？以後對自己有沒有信心呢？（生說）
4）師：對，別人相信自己，自己更加要自信（板書：別人不相信自己，自信）
2、挖掘自信心
(1)聽故事
1）師：別人信任自己時，自己當然會很自信，可有時候，別人的評價並非是讚揚，而且還有可能會傷你的自尊心，剛才同學們也說，就是怕別人的議論才不敢說自己帥的，那麼，難道我們就不再自信嗎？下面我們就來聽個故事（放錄音，內容見附見4）
2）師：你知道他為什麼會成功嗎？（生說）
3）師：對了，不管別人怎麼懷疑你，你還是應該堅持相信自己，而且還要堅持不懈地努力，這樣才會成功！（板書：別人不相信自己）
(2)課堂訓練
1）師：下面我們再來做幾項調查：（出示附件5）
2）前三項逐個講評，最後乙個對選自己的同學表示肯定。
師：這些同學非常自信，自己選自己，那我們可以用乙個成語來形容他們這種做法。（板書：毛遂自薦）我們來看看，這個成語是怎麼來的。（放碟片，內容見附件6）
3、模擬練習（招聘模擬表演）
培養自信心團體輔導方案
活動物件 初二年級 一 我是誰 認識你自己 活動目的 引導學生自我發現，協助學生認識自己眼中的我以及他人眼中的我 活動準備 紙 筆 活動過程 1 暖身活動。你了解自己嗎？請在紙上快速寫下10個 我是 10分鐘 2 分享。請學生將自己所寫的和大家一起分享。3 教師點評。了解自己是乙個長期的過程，知己是...
培養學生的自信心
當學生步入學校時每個人內心都充滿自信，自信心來自 呢？來自父母對自己孩子的高度信任 來自幼兒園老師對學生的認可。事實證明，引導學生從小樹立自信心是孩子健康成長的有效途徑。1 從小樹立學生的自信心 應該講自信是乙個人對自己所做的某件事的正確評估。每個人的成長都離不開老師及家長的關心，除了他們的關心外決...
小學 自信心團體心理輔導活動方案報告
一 輔導名稱 自信心團體心理輔導 二 輔導目標 通過輔導，幫助參與者在活動中發現自己更多的優點和長處，更客觀地認識自我 悅納自我，找尋自信的依據，建立理性的自信系統，最終達到擺脫自卑的束縛，掌握提高自信心的方法，提公升自我確定感。三 團體規模 70人四 團體成員招募方式 在校學生自願報名 根據報名情...