教師專業知識鞏固性原則

記憶是隨著全部認識過程的心理活動進行並完成的。因此知識、技能的鞏固問題不能孤立地解決，需要學生在感知教材、理解教材和運用知識各個環節上都有很高的質量。但是，專門組織的鞏固工作也是重要的，要把兩方面結合起來。

在鞏固知識、技能的過程中，要正確處理好意義識記和機械識記的關係。一般說，意義識記是主要的,要盡量避免不理解的單純機械識記。

從廣泛的學習過程而言，如果乙個人邊學邊忘，那就一無所得，永遠處於無知狀態。在教學過程中，學生的學習，不同於成年人或科學家。學生在短時期內集中地學習大量未經自己親身感受的間接知識與經驗，又不能立刻地、全部地運用於實踐,遺忘的可能性極大。

因此，便特別要求進行鞏固工作。

鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利於知識技能的運用。

貫徹鞏固性原則的基本要求：

第一，在理解的基礎上鞏固。要引導學生把理解知識和鞏固、記憶知識聯絡起來。

第二，重視組織各種複習。教師要向學生提出複習與記憶的任務，安排好複習的時間等。

第三，在擴充改組和運用知識中積極鞏固。