很長一段時間，我認為教師的專業知識主要是所任教學科的學科知識：只要我的學科知識足夠豐富，就能輕鬆地應對課堂教學。後來又發現要做好教學工作，還得掌握教育教學方面的知識。
這次培訓本階段的學習結束後我才知道，教師的專業知識原來包括如此豐富的內容，也被自己的膚淺認識嚇了一跳。仔細想想，要做一名合格乃至優秀的教師，擁有系統而淵博的專業知識是必不可少的。
一、 學生發展知識
包括學生教育的基本原理和主要方法、班集體建設與班級管理的策略與方法、學生身心發展的一般規律與特點、學生思維能力與創新能力發展的過程與特點、學生群體文化特點與行為方式等。教育不是簡單的傳授知識，掌握學生發展知識，能夠有針對性地引導學生健康成長、有實效地對班級進行建設管理。
二、 學科知識
包括所教學科的知識體系、基本思想與方法，所教學科內容的基本知識、基本原理與技能（此前我的認識最多就到這兩點），所教學科與其他學科的聯絡、所教學科與社會實踐的聯絡等。掌握了學科知識，才能在學科教學中做到游刃有餘、信手拈來。
三、 教育教學知識
包括所教學科課程標準、所教學科課程資源開發的主要方法與策略、學生在學習具體學科內容時的認知特點、針對具體學科內容進行教學的方法與策略等。學好這些知識既讓我們從巨集觀上把握學科教學整體方向、知全域性，又讓我們從微觀上有針對性地進行學科教學活動。
四、 通識性知識
包括相應的自然科學和人文社會科學知識，中國教育基本情況，相應的藝術欣賞與表現知識，適應教育內容、教學手段和方法現代化的資訊科技知識等。通識性知識的學習能讓教師的眼界更開闊、認識更豐富，也就能夠讓我們的課堂更加豐富多彩。
想想後怕：站上講台時像初生牛犢，這樣以自己片面之見指導自己的教學，長久下去肯定會誤人子弟。如今認識有所提高，也迫不及待想去多方面學習知識。終身學習的說法是那樣如雷貫耳！
山西教師專業知識 教師的境界
第一種是傳授知識。以傳道 授業為己任。一切遵循著 書上這樣說的 每天兢兢業業，把前人總結好的東西傳給學生。在他眼裡，講得清楚的就是好教師，聽得明白的就是好學生。第二種是啟迪智慧型。在傳道 授業 解惑的過程中，想方設法讓學生學得更聰明 方法更好 策略更多。他不斷追求的是教學的技巧和熟練度。在他眼裡，教...
1教師專業知識和能力
關於老師專業知識和能力情況的證明 老師，女，1 年 4月出生，大學本科學歷，2 年8 月參加工作，20 年 12月評聘為小學一級教師。該同志具有符合素質教育要求的教育教學觀 人才觀。培養會學習 會生活 會思考 會做人的學生是她追求的目標。一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切 是她教育的箴言。...
教師專業知識鞏固性原則
記憶是隨著全部認識過程的心理活動進行並完成的。因此知識 技能的鞏固問題不能孤立地解決，需要學生在感知教材 理解教材和運用知識各個環節上都有很高的質量。但是，專門組織的鞏固工作也是重要的，要把兩方面結合起來。在鞏固知識 技能的過程中，要正確處理好意義識記和機械識記的關係。一般說，意義識記是主要的,要盡...