幼特與**教育系《幼兒園環境創設與教玩具製作》課程教案
《環境布置與教玩具製作》課程教案
幼特與**教育系《幼兒園環境創設與教玩具製作》課程教案
教師備課本
科目： 幼兒園環境創設
與教玩具製作
班級中 11 學前
教師李小華
2012 至 2013 學年度第二學期
江西省南昌師範高等專科學校
教師備課本
科目幼兒園環境創設
與教玩具製作
班級 311商務英語、311社工
教師李小華
2012 至 2013 學年度第一學期
江西省南昌師範高等專科學校
幼兒園教育環境布置與教玩具製作
第一部分前言
一、課程基本資訊
課程類別：專業基礎課
適用專業：學前教育
開課單位：幼特**教育系
備選教材：趙娟主編：《幼兒園環境布置與教玩具製作》
二、課程性質和目標
《幼兒園環境布置與教玩具製作》是學前教育專業（專科）一門專業基礎必修課。它全面、系統、科學地闡述了幼兒園教育環境創設的基本理論、幼兒園各種教育環境設計的主要內容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內外空間環境及區域環境的創設、幼兒園各類牆飾的設計與製作等內容。
它的教學目的和要求是：
1．使學生了解幼兒園環境創設工作的主要內容，充分認識創設幼兒園教育環境的意義，理解環境創設與幼兒園課程的關係，深刻認識環境對幼兒發展的重要意義，樹立正確的學前教育觀念。
2．使學生掌握幼兒園各類教育環境創設的要點，能根據各年齡段幼兒的特點創設適宜的教育環境，並能合理利用各種材料設計製作玩教具。
3．通過實踐訓練，使學生掌握空間環境創設的基本技能，掌握設計與製作幼兒園牆飾、玩教具的基本方法，初步具備獨立創設幼兒園教育環境的能力。
4．通過學習，使學生進一步加深對學前教育的認識，培養與提高學生從事幼兒教育工作的素質和能力。使學生今後在從事幼兒園教育工作時能熟練地運用所學知識，很好地完成教育教學工作。
三、課程學時與學分
總學時：36 總學分：1.5
學時分配表：
四、考核要求
成績出勤、每次作業完成情況
《幼兒園環境創設與教玩具製作》課程教案
第一章幼兒園環境創設概述
第一節幼兒園環境內涵以及創設方法
一、 幼兒園環境的概念
環境可分為自然環境和社會環境，
自然環境是指直接或間接影響人類身心發展的自然界
社會環境是指人在自然環境的基礎上創造和積累的物質文化、精神文化和社會關係的總和。
幼兒園環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。
二、 幼兒園環境的功能
蒙特梭利認為幼兒的潛能是在環境的刺激、幫助下發展起來的。她提出的「有準備的環境」就是乙個符合幼兒需要的真實環境，是乙個供給幼兒身心發展所需之活動、練習的環境，是乙個充滿自由、愛、營養、快樂與便利的環境
瑞吉歐教育把環境稱為「我們的第三位教師」
陳鶴琴認為教師在布置環境時，應遵循以下原則
1、 環境布置要通過幼兒的大腦和雙手；
2、 環境布置要常常變化
3、 環境布置的高度應以幼兒的視線為標準。
三、 幼兒園環境創設範圍
1、幼兒園環境創設範圍空間環境室外環境
室內環境公共環境
班級環境
教學環境五大領域
2、幼兒園室內環境創設評估量化表p8
第二節幼兒園環境創設與幼兒身心發展關係
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康」
一、 健康的物理環境
幼兒園的物理環境是影響幼兒心理健康的主要方面即自然環境，幼兒園必須為幼兒建設優美舒適的自然環境：
1、 為幼兒提供充滿生機、能陶冶幼兒心靈的自然環境；
2、 注意優化幼兒園的空氣質素，保證室內外空氣清晰；
3、 改善聲光環境。
二、 愉悅的心理環境
幼兒園開放、寬鬆、積極、愉悅的活動氣氛，可使幼兒的心理得到充分、健康的發展。因此，幼兒園要為幼兒創造乙個具有安全感的、愉快的、和諧的心理發展氛圍。
三、 適宜的班容量
幼兒的活動空間是影響幼兒心理健康的重要物理環境因素，特別是班級人員密度過高，有可能使幼兒的攻擊性行為增多，社會交往行為減少，
《幼兒園管理條例》明確規定：小班25人
中班30人
大班35人
第三節幼兒園環境創設原則
幼兒園環境創設的根本目的，是要為幼兒提供良好的生活環境和學習環境，為幼兒身心健康和全面和諧發展創造很好條件。為了達到這一目的，幼兒園創設良好環境必須遵守以下原則
一、 適齡原則：年齡、內容
二、 審美原則：美的感受、富有兒童情趣
三、 趣味原則：生活周圍感到親切、理解、接受
四、 多樣原則：主題、材料、色彩
五、 參與原則：創意設計、收集材料、製作過程
六、 經濟原則：就地取材、一物多用
七、 啟發原則：創設情境、獨立思考
八、 安全原則：材料安全、安全意識
第四節幼兒園環境創設存在的問題
一、 單純注重環境創設的單向作用，忽略偶爾的介入
主要表現為一些幼兒園的指導思想與創設方法不是從幼兒的角度出發，較多的是停留在幼兒園環境整潔、有序、美觀上。缺少動態性、參與性、教育性。教師應該充分發揮幼兒的主體作用，最大限度得使幼兒投入、參與到環境布置中去，激發幼兒對環境的鍾愛和親切感：
1、 共同設計
2、 共同創設
3、 共同評價
二、 環境創設內容缺乏設計，體現的教育價值不高
主要表現在有些教師對幼兒園環境理解的片面性，忽略環境創設的整體性和教育性，缺乏對環境創設的研究和創新，從而在環境創設貫徹中根據主觀願望和手頭材料的多少來決定環境的設計，導致有些幼兒園的環境創設內容比較零散，缺乏秩序，沒有整體布局意識，所蘊含的教育價值不清晰。
教師應該首先注重教育價值，即把它當做一種直觀的教育手段，與一定的教育目標與內容相適宜並可不斷發展深化，以符合幼兒年齡特點的形式表現出來。做到：
1、 環境設計的整體性
2、 環境內容的層次性
3、 環境布置的穩定性
4、 重視牆飾的教育價值
四、 環境創設的空間利用不夠充分
一些幼兒園的環境創設只重視室內和牆壁的布置，忽視幼兒園內其他空間對幼兒教育所隱藏的作用。幼兒園環境創設應涉及園內每乙個角落：
牆面、地面、樓頂、平台、牆欄杆、牆根、屋角、陽台、樓洞、門廳、房屋之間的空隙等。
第二章幼兒園區角環境創設
幼兒園環境布置心得
環境布置觀察心得 通過此次環境布置觀察，不難發現，十二個班的環境布置較以前，在一定程度上都有提高，老師們都在根據本班幼兒需求和有限的材料進行調整與更新。每一次的布置，也都是老師們成長的乙個階梯。我把本次環境布置觀察的發現歸納為以下幾點。首先是環境衛生。無論是教室地面 牆體，還是區角放置材料的架子裡，...
幼兒園環境布置方案
兒童時期是人一生中最能接受新鮮事物的時期，兒時留下的美好印象往往會伴隨人的一生。將幼兒園成為每個孩子心目中的樂園是我們每個教育工作者的最美的願望。讓兒童在美的環境中從小接受美的薰陶，將會為他們將來成為有文化有藝術修養的人才奠定良好的基礎。而色彩是美的幼兒園環境中重要的因素之一。也可以說是最重要的因素...
幼兒園教師教玩具現場製作評比的活動方案
為了調動教師設計製作教玩具和運用教玩具開展教育活動的積極性與創造性，充分發揮自製教玩具在幼兒園教育與遊戲活動中的作用，5月29日，南門中心幼兒園開展了教師教玩具製作評比活動。2月份至4月份，教師分類收集了大量廢舊物品，並查閱資料 相互溝通，進行教玩具的選材和製作。5月29日上午，我園行政領導和全體教...