摘要：化學源於生活，同時生活也需要化學。學生也急切的想知道化學在生活中的應用。
因此，在教學過程中，應營造一種現實的、有吸引力的學習環境，激發學生的學習興趣。同時應密切聯絡實際，聯絡社會生活現泉。把抽象知識形象化，讓學生在學習中滲透生活知識，在生活中感悟化學知識。
關鍵詞：化學；師生關係；教學環鏡；聯絡生語；演示實驗
學生是否喜歡學習，有多方面的因素，如社會因素、家庭因素、教師因素及教學方法等等。在這，就我個人的感受談談如何提高學生學習化學的積極性。
一、營造和諧的師生關係
歷來，學生對教師都有一種敬畏心理。與教師的溝通比較少，對教師缺乏信任。正是由於這些原因的存在，某些學生有問題也不敢問，怕教師罵，日積月累，問題越多，學生最終為問題所累，失去學習的興趣。
因此，教師在教學過程中，應多用激勵性語言，和藹可親的態度對待每一為學生。對學生多加關愛，不歧視差生，在生活中應與學生多接觸，與學生談心，拉近師生間的難離，做學生的知心朋友，充分信任並真正尊重學生。
汪廣仁說：「教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。」尊重學生是愛的前提。
在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，也才可以贏得學生的愛戴。信任學生，教師首先要轉變觀念，讓學生做課堂的主人，放教育教學的主人。要尊重學生的人格，學會寬容，「以己之身，以及人之身」，從學生所處的情境中設身處地的考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心，以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。
在這種狀態下，師生情感易於引起共鳴，也就容易實現心理溝通。要做到真正尊重學生。只有尊重學生並與之平等相處，學生才會有言敢發，有話敢講。
只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理，動之以情，情理相濟的目的。為此，教師手改善自我，不自高自大，放下「師道尊嚴」的架子，心胸豁達，熾熱認真，一視同仁。把自己和學生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。
溝通應是雙向型的，要改變過去的那種「我講你聽」的陳舊的教育方式，在了解學生的同時，也讓學生來了解自己。完備教師的人格，只有這樣，學生才會從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關係才會和諧融洽。
怎樣提高學生的學習積極性
做過高一班主任的老師也許會有這樣的體會 相較高 二 高三，高一的學生學習積極性較弱的比例還不小。高一看起來和高考相距甚遠，但高一是高中階段打好堅實基礎的 時期，可以說是寸陰是金，可有的學生沒有這種緊迫感，大半個學期過去，還是懶懶散散，成績不見起色。為此，我作了以下嘗試。一 制定計畫，形成一種積極的期...
提高學生學習數學的積極性
1 充分利用教材，發掘趣味因素 新課標教材，天論是從教學內容，教學手段還是教學過程中，都有一些可利用的興趣因素。只要教師有意識地去挖掘，都可成為思品課的興趣點。在話題上，教材涉及節日 青春趣事 生活等有趣的例項，貼近生活，能夠引起共鳴。此外，新教材還配有許多色彩鮮明的 與圖案，並增添了俗語 幽默短文...
調動學生學習化學積極性方法
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