一、教材分析
1、教材繼續按照專題組織單元，共設計了八個單元。其中第一單元和第五單元還安排了不同形式呈現的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富。
2、每個單元都包括導語、課例、口語交際、習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯絡，構成乙個有機的整體。
3、每組開頭的導語點明了本單元的主題，並提示學習要求和學習重點。
4、課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文後面有思考題，略讀課文前面有鏈結語，間前後課文從內容上鏈結在一起，並提示略讀課文的學習要求。
5、口語交際與習作獨立成為乙個欄目，並在有的單元中提供多個角度供學生選擇。
6、回顧拓展有3個欄目組成，其中「交流平台和日積月累」這2個欄目是固定的，另有「展示台、成語故事、課外書屋、趣味語文」這些欄目穿插其間。
二、教材特點
1、專題單元的角度更加靈活多樣
本冊教材專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想內容的角度提出來的，引導學生更多的關注社會；有的是從人物的角度提出來的，引導學生了解古今中外的偉人；有的是從文體的角度提出來的，引導學生學習一些最基本的說明方法。
2、加強整合的編寫目的更加明顯
首先，導語導學，整合單元的內容。其次，精讀課文和略讀課文的整合；其三是單元之間學習內容的鋪墊和整合。
3、課文既保留了傳統的優秀篇目，有增加了富有時代感的新課文。
4、強化了課文的導學功能，引導學生學會思考。
5、改進了綜合性學習，培養學生的綜合性學習實踐能力。
6、拓展了學習資源，加強了課內外語文學習的聯絡。
三、教學目標
1、認識生字200個，會寫150個，會使用字典詞典，有一定的獨立識字能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆字書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、冒頓有一定的速度。並能夠抓住文章的主要內容。
5、能夠聯絡上下文和自己的積累，體會課文中的含義深刻的句子。
6、在閱讀中會揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、初學瀏覽，根據需要收集資料。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀量倒不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容能夠具體，感情真實。能夠修改自己的習作，書寫規範整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記，學寫內容概要。
12、在綜合性學習實踐活動中，能初步了解查詢資料，運用資料的方法。並能夠策劃簡單的社會活動，學會寫活動計畫。
四、班級分析
班級共有x位學生，由於這是第乙個新教材的實驗班，孩子們的語文能力相差懸殊，兩極分化十分嚴重，在班上有7個學生的語文成績基本上都是個位數。就整個班級學生的語文水平，閱讀感悟的能力比較強，但是寫作的能力還是比較弱的。
五、教材學措
1、多練筆，多教給學生作文的一些最基本的技巧，提高孩子們的寫作能力。
2、扎扎實實地教好學生的語文基礎知識，如正確書寫詞語和積累好詞佳句。
蘇教版第九冊語文教學計畫 9
蘇教版第九冊語文教學計畫 09 9 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不...
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