五年級上冊作文計畫
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）
通過兩年的習作訓練，同學們作文水平有了較大進步。部分學生也有了一定的習作興趣，樂於及時把自己的所見、所聞、所想記下來。從簡短的語句表達，到謀篇布局，條理清晰。
有一小部分學生還在省市級報刊雜誌上發表習作。但是，我也發現大多數學生在作文中存在著某些共性問題，例如選材面太窄、容易寫成記流水帳、事例描述不夠具體，缺少語言、心理、動作、神態等方面的細節描寫。還有一小部分同學語言匱乏，源於平時閱讀積累少，不善於傾聽學習別人豐富的語言。
在修改和評析作文時，有很多同學找不出問題的所在，最多從錯別字，語句表達等方面作簡單的修改。比較依賴教師、家長的替代性的語言描述，因而無從下口和下手。這主要是在平時的訓練不夠紮實造成的。
在本學期的習作教學中，對於習作水平薄弱的學生繼續重點指導，引導他們有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文，逐步提高他們的習作水平，縮短他們與別的同學之間的差距。
教學措施
1．充分發掘資源，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則。靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。
一段**，乙個故事，甚至一道數學題，一副畫，都是課程資源。指導學生廣泛進行課外閱讀，並及時做好讀書筆記，積累好詞好句，適時運用。
2．適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥於記敘文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。
注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。
3．要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。習作話題要貼近學生的生活實際，讓學生沒有過多的禁忌和限制，給學生鋪展更加廣闊的寫作空間。4．在作文教學前教師認真寫好下水文，教學後及時反思，以便更好地進行下節課的習作講評。
5．注重讀寫結合，推薦一些短小精美之作，給學生模仿、賞析，提高習作水平。選擇部分作文引導學生相互修改，在修改中學會作文。鼓勵學生把自己的習作列印成稿，向各級報刊雜誌投稿，激發學生的寫作興趣。
（二）教學總要求（包括思想教育、寫作知識與技能等）
1．能用學過的部分詞語造句。2．能理順次序錯亂的句子。
3．學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
4．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。5．能修改有明顯錯誤的句子。
6．留心生活，挖掘作文源泉，培養創新思維。
7．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的，進一步發展學生的創新思維，為自己寫好作文打好基礎。
三、訓練安排周次
2-3習作類別
寫一件事講評
題目記暑假中的一件事
刻印象的原因。
習作要求
選擇暑假中印象最深的一件事寫下來，並寫出留下深通過欣賞優作及討論、修改典型不足之處的習作，提高學生鑑賞水平。
教學措施
聯絡生活、說寫結合。
指導學生抓住人物的神態、動作、語言來進行描寫，寫出人物的特點。滲透自己的真情實感。
4--5寫一位教過自己的老師
自定，如《我的老師》、在教過自己的老師中，選擇一位給自己留下深刻印象《我最尊敬的人》、《數學老師》、《幽默的陳老師》等。
的老師，寫他（她）在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點，也可以寫他（她）幫助、教育自己的一兩件事。
在成長過程中，你作出過許多努力，也有許多收穫。請你從這些事情中選一件寫下來。注意在寫清楚你努力過程的同時寫出自己的真切感受。
7--8寫自己的努力過程和感受
汗水換來的微笑
講評通過欣賞優作讓學生明白有真情實感的作文最能打動人心。
指導學生仔細閱讀例文，仔細觀察，用上適當地打比方，將其寫生動。
9寫一種動物自定認真觀察一種動物，把它的外形和動作寫下來，注意段與段之間的銜接。
10-11寫景秋天的樹葉參加一次秋遊活動，蒐集各種落葉或參考課本上的照分別寫出幾種樹葉的形狀、顏色等不同的特點。
在實踐中生成，
片，認真觀察後寫一篇以「秋天的樹葉」為題的習作。在觀察中交流。
12-13
講評賞析學生對各種樹葉的描述，看是否描述出樹葉的特點，以及修辭手法的運用，並進行集體點評修改。
讀後感自定通過仔細閱讀自己喜歡的一本書，體會書中人物情感和曲折情節，能選擇印象最深刻的一段，結合自身寫出自己的感受。
在充分閱讀的基礎上進行作文。
4講評讀後感通過優劣習作的比較，懂得讀後感要有感而發，真情流露，不能泛泛而談。
指導學生寫出真情實感。
說說自己的心裡話
自定當有心裡話想對別人（親人、老師或朋友）傾訴，卻又不方便當面說的時候，請你把它寫下來，然後想辦法教給他。注意寫要表達出自己的真情實感。
15寫一件親身經歷的事
自定由課文圖中四個神情各異的畫面引起回憶，寫一件親引導學生抓住人物
身經歷的事。把事情寫具體，表達自己的真情實感。的心理來描寫。仔細觀察課文中的兩幅圖，弄清圖意；然後想想接下
引導學生運用正確握圖意。
16-17看圖想象，寫故事自定
來會發生什麼，結果會怎樣；再把這個故事寫下來。方法觀察多幅圖，把
18講評
寫寫自己的體驗或感受
插上想象的翅膀自定
通過優作欣賞鼓勵學生大膽想象，有所創新。
的感受，能讓讀者身臨其境。
指導學生寫出真實的故事，或幽默、或感人。
從「我喜歡的一篇課文」、「有趣的一次實驗」、「冬天」、指導學生寫出內心「盼春節」等題目中任選乙個，寫一篇習作。也可以自己另外命題來寫。注意寫出自己的體驗或感受。
19-20從「名字」想到的說名道姓你的大名叫什麼？小名叫什麼？是誰給你起的？為什麼給你起這個名字？在名字的背後是不是有一些故事？我們就以「說名道姓」為題寫一篇作文。
講評同上通過優劣習作比較，提高學生的鑑賞水平，清楚自己習作的不足之處。
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