教師應當如何聽課

教師應當如何聽課？（教學技能培訓抄在其他培訓）

主講人：林永樂 2023年3月5日

培訓背景：以學校三年主動發展規劃為指導，圍繞學校的核心課題「和諧課堂教學的研究與實踐」，從本學期開始，教科室全面推出校本培訓專案「聚焦課堂」。各學科推出不同形式的研究課供大家學習、點評、反思。

對於新工作的教師如何聽課非常重要，所以，安排了這次培訓活動。

一、教師聽課應該按下面三個步驟來進行。

1、課前要有一定的準備工作。

2、聽課中要認真觀察和記錄。

3、聽課後要思考和整理。

二、聽課前的準備

1、熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯絡，熟知教學內容的重難點。

2、明確這節課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。

3、針對這節課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供乙個參照體系。

4、聽課前要回憶自己是否教過這節課內容，有什麼困惑與問題。再回憶是否聽過這節課。

三、聽課時的觀察與記錄

1、關注教師的教

（1）課堂教學確定怎樣的教學目標（學生要學習哪些知識？學到什麼程度？情感如何？）。目標在何時採用何種方式呈現；

（2）新課如何匯入，包括匯入時引導學生參與哪些活動；

（3）創設怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際？

（4）採用哪些教學方法和教學手段？

（5）設計了哪些教學活動步驟？如：設計了怎樣的問題讓學生進行**、如何**；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合等。

（6）使哪些知識系統化？鞏固哪些知識？補充哪些知識？

（7）培養學生哪些方面的技能？達到什麼地步？

（8）滲透哪些教學思想？

（9）課堂教學氛圍如何。

2、關注學生的學

（1）學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；

（2）學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；

（3）學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作；

（4）學生是否經常積極主動地提出問題，等等。

3、聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。

聽課者要有「備」而聽、並參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織（主要是指聽課者參與學習活動的組織、輔導、答疑和交流），並盡可能以學生的身份（模擬學生的思路知識水平和認知方式）參與到學習活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。

四、聽課後的思考與整理

1、整理好聽課筆記。

記錄聽課內容，按先後程式提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環節所用時間，教師教用的時間，學生學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。

記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。

2、做好課後分析。聽過一節課後就應及時進行綜合分析，找出這節特點和閃光處，總結出一些有規律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。

並針對這節課實際情況，提出一些建設性的意見與合理性的修改建議，與執教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。

1、聽課者最好提前進入教室，了解班級學生情況，觀察教師如何作課前準備。

2、聽課過程中不得私下交流，以免影響上課教師的情緒和有損教師的形象。