三、消除學生在實訓課中的學習誤區來提高學生的學習興趣
從教學情況來看，大部分學生對實訓課的認識不夠，如在程式除錯過程中，從問題分析—設計流程圖―編碼―除錯這個程式中，存在學生找不到學習任務，不自己主動的去看一看所用到的知識或翻一下與該程式有關的書籍資料。只有在老師要求的時候，才勉強翻看一兩眼，但保持不到二分鐘。在他們認為只要程式的結構正確，就算他們已經學到了技能，所以對老師的批評也不以為然，把實訓課當成了自我放鬆時間，從來沒有認識到實訓課的重要，這是學生在學習中的第乙個誤區。
第二個學習誤區是學生對製作過程不能整體化。學習前面知識，是為學習後面的知識打基礎、做鋪墊的，在電子技訓課中，製板過程其實也是這個道理，從問題分析—設計流程圖都是為後面編寫**程式除錯做鋪墊的，有些學生認為程式結果正確就就可以了，從來不講求演算法的科學性。
四、理論實踐相結合，不斷的歸納總結
在選每乙個電路時，都緊扣所學的理論知識來選的，程式**編寫完後，需要除錯，看是否能出效果，這時就會出現兩種情況。（1）部分學生不會除錯也不願意自己動手，只有個別平時愛學習的學生，在老師講完工作原理後，願意自己動手除錯，而這些學的好的學生在除錯過程中，若電路現象明顯除錯順利，還可以看出信心百倍，若除錯中遇到了一些自己解決不了的問題，有些學生則就成了老虎吃天，無處下手，不知道該怎麼辦，就將問題擱在一邊不在過問了，有些學生還知道請老師幫助解決問題，但即使是這些學生，也不會去仔細考慮一下這個程式都牽扯了哪些他們學過的理論知識，從問題入手，以理論來指導實踐以達到解決問題。（2）在程式除錯中結果正確，能和事前分析的結果一致，都很高興，也從心理感到了成功的喜悅，然後將程式交給老師，就算大功告成了，從來不會去思考一下為什麼會有這種現象，可以應用哪些理論知識來指導分析原理，通過這個程式的設計，都學到了哪些知識，或複習了知識，在今後的教學中，我們應該從這些方面來引導學生學好專業技能知識，很好的將實踐和理論結合起來，用理論來指導分析程式設計中存在的問題，做好歸納總結，理論知識積累多了，程式設計的成功率也就高了，學生的學習興趣也自然就提高了。
五、正確的學習方法，也可以提高學生的學習興趣
中職學校的學生，大部分找不到適合自己的學習方法，在教學中，要給予學生正確的引導，循序漸進的幫助學生找到一種合適自己的學習方法，對所學的知識更好的理解和掌握。如basic程式是一門基礎性較強的課程，它不但能鍛鍊學生的動手技能，更重要的是通過一些簡單程式設計、除錯過程，可以彌補學生在理論知識學習中的一些缺漏，同時使學生對理論知識有更深的理解與掌握，為以後的專業課學習打好基礎。
總之，在教學中要以學生為主體，從最基本的技能出發，從而達到學生對所學知識的融會貫通，學以致用，在將來工作崗位上能更好的發揮專業特長，做一名合格的中初級技術人員。
體育課中如何調動學生積極性
附件2 2011年貴陽市普通中小學藝術 體育教師 新課程 有效教學 參評送審表 在體育課中必須讓學生積極主動地參與，學生只有在動起來，活起來的課堂中，才能有所創新，才會有體育的真正體驗。要上好一節體育課，取得較好的教學效果，體育教師在課中不僅要利用有效的教學手段優化課堂結構，還要調動學生的積極性。如...
在語文課中如何調動學生學習的積極性
木馬小學朱玉珍 無論是乙個學生，還是其他的人，如果他對某一樣東西，或某一件事情，有了興趣，其就會全心全意地去學習，去了解，想知道這一樣東西 這一件事情的來朧去脈。學生起了 想知道 的念頭，他的學習積極性就來了。調動起學生學習的積極性是提高教學質量的重要條件，也可以減輕學生學習過程中的負擔。如果老師能...
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作文教學是小學語文教學的難點之一。不少學生對作文存在著自卑 厭煩 畏難心理，把作文當成乙個包袱，消極應付。這種心理，嚴重影響了作文成績的提高。需要是動機的源泉，興趣是最好的教師。任何一件事，先要願做，有興趣做，才可能積極去做和認真去做。調動 學生作文 積極性 中圖分類號 s731.2文獻標識碼 b文...