一、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：長度單位，100以內加減法，角的初步認識，表內乘法（一）、表內乘法（二），觀察物體，認識時間和數學廣角和數學實踐活動等。這冊教材的計算教學內容是100以內的加、減法筆算和表內乘法。
這兩部分內容都是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何乙個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。
因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，在這兩部分計算教學中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。
這不僅有助於學生了解數學知識與現實生活的聯絡，也有助於培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，本冊教材出現厘公尺和公尺的認識以及線段的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘公尺和1公尺的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。本冊書繼續認識時間，通過學習使學生結合生活經驗學會看整時和半時。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角和直角，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。
「數學廣角」是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的**活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標：
知識與技能：
1．掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2．知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3．初步認識長度單位厘公尺和公尺，初步建立1公尺、l厘公尺的長度觀念，知道1公尺 =100厘公尺初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘公尺）；初步形成估計物體長度的意識。
4．初步認識線段，會量整厘公尺線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷乙個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
5．能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
6. 使學生結合生活經驗學會看整時和半時。
7．通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯絡。
過程與方法：
1、培養學生用數學解決問題的能力。
2、培養學生探索知識的能力。
3、培養學生的計算能力、估算的意識和能力。
4、讓學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，初步感受數學的思想方法，受到數學思維的訓練，培養學生的數學思維能力。
5、初步培養抽象、概括能力。
6、初步培養分析、綜合能力。
7、初步培養判斷、推理能力。
8、初步培養思維的靈活性、敏捷性等品質。
情感態度與價值觀：
1、注重體現探索性的學習過程，培養學生的創新意識和能力。
2、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
3、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
4、通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯絡。
5、使學生初步建立時間觀念，培養珍惜時間和養成良好作息習慣的意識。
三、編排特點
這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。對於教學內容的編排和處理，以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現了前兩冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。
同時，由於教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1．筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便於培養學生解決問題的能力，形成應用意識。
100以內加、減法筆算是小學數學教學中要求學生掌握的基礎知識和基本技能。以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理，掌握計算法則和方法上，並通過一定的訓練達到計算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結合起來。
例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功後得票多少的比較問題等。這裡的編排順序是：在現實的情境中提出要解決的計算問題，使學習計算的必要性突出出來。
接著通過操作、直觀**計算的算理，展示計算的方法，在學生理解算理、獲得演算法後，再看能否用計算解決前面提出的實際問題。這樣編排，不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用筆算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習活動中主動建構知識，獲得用數學的成功體驗，逐步形成用數學解決問題的能力和數學應用的意識。
2．提供關於空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。
對於學生來說，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認識現實世界的重要手段，也是他們進一步發展的重要基礎。因此，小學數學中空間與圖形的教學，主要的目的在於促進學生空間觀念的發展。讓小學生在觀察物體、認識方向、製作模型、圖案設計、實驗操作等各種活動中，獲得關於空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特徵，描述事物間的關係，形成和發展良好的空間觀念。
根據上述教育理念和《標準》第一學段的具體教學目標，本冊實驗教材對於空間與圖形內容的編排採取這樣一些措施：首先，提供了豐富的關於空間與圖形的內容和素材。安排了「長度單位」、「角的初步認識」和「觀察物體」三個單元的教學內容。
每一單元中設計了豐富多樣的動手實踐活動，通過活動使學生獲得豐富的空間與圖形的感性經驗。其次，教材設計了豐富多樣的探索性操作活動。例如，在認識長度單位之前，安排了關於用統一的長度單位進行測量必要性的**；在認識公尺之前，安排了探索有效的測量黑板長度的方法；在介紹鏡面對稱之後，安排了探索對稱現象的簡單特徵的活動等。
讓學生在各種探索性的操作活動中，通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學圖形的特徵，並借助圖形表象進行推理，培養初步的空間觀念。
3．表內乘法教學體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。
表內乘、除法是第一學段的學生需要掌握和形成的最基礎的知識與技能。與現行教材相比這部分內容的編排變化較大。首先，在本冊教材裡集中安排表內乘法的教學，「表內乘法（一）」教學乘法的意義和2～6的乘法口訣；「表內乘法（二）」教學7～9的乘法口訣和「倍」的概念。
乘法口訣仍採用小九九。本學期讓學生在理解乘法含義的基礎上掌握乘法口訣，在下一冊教材中再安排表內除法的教學。
第二，在關注學生生活經驗的基礎上加強了教學過程的探索性，體現了知識形成的過程。乘法的初步認識的教學，首先提供了學生熟悉的遊樂場的具體情境，使學生看到在日常生活中存在著計算「相同加數的和」的問題，以幫助學生理解乘法的含義。在讓學生進行開放性操作活動的基礎上，從直觀到抽象，引導學生理解乘法的含義，知道各部分的名稱和讀、寫法。
第三，根據學生的已有經驗和知識基礎，調整乘法口訣的教學順序。教材利用學生熟悉的「五個五個地數數」的經驗，先教學5的乘法口訣。這樣編排便於學生自主探索、理解乘法口訣的含義，也便於學生記憶乘法口訣。
第四，教學每部分乘法口訣時都將所有相關的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便於學生理解一句口訣可以用於計算兩個乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。另外，教材安排了形式多樣、生動有趣的記憶口訣的活動和練習。如「對口令」、「數青蛙的嘴眼腿」和「數螃蟹的腿」等。
讓學生通過這些富有童趣的活動，心情愉快的記憶乘法口訣。
第五，用乘法解決問題的教學滲透於掌握乘法口訣的教學過程中。學習乘法計算的目的是用它解決問題。教材在注重讓學生通過活動探索、理解乘法計算的含義和方法的同時，滲透用乘法解決問題的教學。
小學數學第三冊教學計畫
一 教材分析 在空間與圖形方面，本冊教材安排了初步認識線段與角 從不同的位置觀察物體和簡單的對稱先現象等教學內容，使學生通過觀察 操作，初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現象，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。在統計知識方面，本冊教材安排的是簡單的資料收集和整理的方法...
小學數學第三冊教學計畫
一 班級學生狀況剖析略。二 教材剖析本冊教材的教育內容有 100以內的加法和減法 二 包含連加 連減和加減混合式題的運算 知道圖形 三 公尺 千克的知道，表內乘法 一 包含乘法的開始知道，2 6的乘法口訣，求相同加數和的使用題 表內除法 一 包含除法的開始知道，用2 6的乘法口訣求商，把乙個數均勻分...
小學美術第三冊教學計畫
作者 zhouzhou 本站原創更新 2006 10 15 閱讀 3790 欄目 教育計畫 美術教學計畫 第三冊 一 指導思想 以 基礎教育課程改革綱要 為總指標，以 美術課程標準 實驗稿 為依據，為切實做到從具體學情出發，充分利用新教材提供的條件，實現 美術課程標準 提出的要求，特制定本教學計畫。...