摘要：培養學生的表達能力是語文教學的核心問題和最終目的，一切語文教學工作的開展都是為了培養學生的表達能力服務。因此，小學語文教學中，語文教師要運用新的教學理念，為學生搭建各種語言實踐平台，加強對學生語言表達能力的培養，提高學生的語言應用水平，為他們成功進入高階段的學習打下堅實的基礎。
關鍵詞：小學語文；培養；小學生；語言能力
語文課程標準中指出：「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。」明確指出了，語文教學應致力於提高學生的語言文字運用能力。
語文與其他學科不同，數學、歷史等學科，學習的是內容，而語文學科的核心目標是學習語言的表達形式，而內容是語文學習的副產品。歌德曾說過：「內容人人看得見，含義只給有心人得知，形式對於大多數人而言是乙個秘密。
」小學語文學習，應注重提高學生的語言文字運用能力。那麼，小學語文教學中如何培養學生語言表達能力呢？筆者結合教學實踐，主要從以下方面進行思考和**。
一、以「讀」為基石，培養學生語言表達能力
語文教學是聽、說、讀、寫四位一體的結合。這四個方面緊密聯絡，不可分割。在教學中「讀」是學生與文字溝通的首要環節，也是培養學生口語表達能力的首要環節。
學生在學習每一篇課文時都要先讀文，在讀中去識字；在讀中去理解詞、句、篇的含義；在讀中去積累規範的語言表達方式。因此，讀文的質量直接影響學生的「說」即直接影響口語表達，它是培養學生口語表達能力的基石。當然，「讀」要想真正起到為口語表達奠基的作用必須要經過教師循序漸進的培養與輔導。
不能讓學生盲目的去讀，而是要指導學生把文中蘊含的教學資源內化成自己的知識、情感和能力。在指導學生讀文時，最關鍵的就是要給學生確立恰當的目標和具體的指導。這個目標不是讀正確、讀流利、讀出感情，而是要具體地指導學生怎樣去做才能讀正確、讀流利、讀出感情，也就是讓學生明確要讀正確，要認識哪些生字；要讀流利要怎樣處理詞、句的停頓；要讀出感情要弄懂哪些詞、句的含義、作用，及上下文之間的聯絡。
在這樣的目標指導下，才能讓學生真正地把課文讀懂、讀透。這樣去引導，實際上就是在指導學生學會知識，形成能力，理解感情。這樣的「讀」才能讓學生積累規範的語言表達方式，並將它內化成自己的表達能力，促進自己的口語表達。
論怎樣培養學生的語言表達能力
作者 蔣紅霞 讀寫算 2013年第30期 摘要 眾所周知，說是聽 說 讀 寫四項基本技能中最直接，最常用的交流方式。說能促進聽 說能力，也能提高寫作能力。可見語言表達能力在四基中起著舉足輕重的作用。所以教師要用規範的語言，對學生施以良好的影響 還要持之以恆地對學生進行說話訓練 更要注重培養學生良好的...
如何培養小學生的語言表達能力
二 拓展課文，進行說話訓練。教材中有豐富的教學資源，只要老師善於發現，就能找到許多的口語訓練素材。如在教學第二冊課文 荷葉圓圓 後，在學生學完課文後，讓孩子們想象除了小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒，還有哪些朋友也來到了池塘邊？根據學生的說，我相機出示相應的 孩子們的情緒一下被調動起來，接著引導學生想...
如何培養小學生的語言表達能力
汪集街中心小學李小華 農村小學生的視野窄，知識面也窄，所以，語言表達能力是乙個難點。就這一點，我談談自己的一些隨想。一 激發學生說話的興趣。興趣是乙個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識，不斷探求真理，而帶有情緒色彩的意向，是學習自學性和積極性的核心因素，是學生學習的強化劑。乙個人只要對某一事物有了...