摘要：幼兒說話能力是乙個充滿創造性和主動性的過程。是幼兒先天的語言能力和後天語言環境的相互作用，相互促進的結果。創設乙個良好的語言環境，對幼兒說話能力的培養是十分重要的。
關鍵詞：培養幼兒說話能力
人們在勞動、學習、工作等社會生活的各個方面都離不開語言。即使在今天這個資訊現代化時代，通過說話這種語言形式所獲得的資訊，仍然是其他任何形式所不能替代的。幼兒期是兒童語言發展最重要的時期，而語言能力的發展對兒童一生的其他能力發展產生著極大的影響。
對幼兒來說，其在園的學習、生活、遊戲都必須借助語言來完成。對教學來講，無論是對幼兒進行品德教育，還是教幼兒唱歌、繪畫、手工也要通過語言來實現。因此，幼兒只有具備一定的語言水平，才能聽懂老師和同伴的話，從而進行交住、合作，獲得新知，促進其全面健康發展。
一、幼兒語言教學的現狀分析
在我們的語言教學中，往往不注重幼兒說話能力的培養，存在著一些錯誤傾向：一是普遍偏重語言要素的學習，而忽視了語言教學的根本目的在於運用。常常只注重課堂中的學詞、學句，而不注重日常生活中的口語及說話指導；二是過份強調語氣學習的模仿、記憶，而忽視幼兒思維的發展和幼兒自身學習的主動性、積極性和創造性的發揮。
比如：要求幼兒一字不漏地重複教師的范講或教材中的話語。這種死板的教學方法，不僅限制了幼兒思維的發展，而且增加幼兒說話的難度，把大部分幼兒阻攔在自由說話的大門外；三是片面強調學詞、學句，忽視了幼兒品德、情感、能力等方面的發展。
從而導致幼兒只記得很多詞彙，卻說不出充滿稚氣的生動的兒童語言。
要克服這幾種錯誤傾向，把創造教育滲透到語言教育活動中，讓幼兒敢想、敢說、願說、樂說，不斷提高說話能力，是語言教育目標的需要，也是發展幼兒正確運用感官，實現語言交往、增進其對環境的認識，培養有益的興趣和動手操作能力，促進每個幼兒的能力和個性在不同水平上得到發展的有效手段。在教學實踐中，我採取了以課堂說話訓練為中心，調動各種積極因素為其服務的方法，讓幼兒敢說、想說、樂說。
如何培養小學生的說話能力
小學生是語言發展的最佳時期，是掌握語言的關鍵階段。教師要把握好這個時期，對學生進行說話訓練，這不僅是素質教育的需要，也是當今社會的需要。根據小學生心理發展的特點，我認為通過以下幾點可以培養小學生的說話能力。一 培養學生說話的興趣，激勵學生大膽說話，獨立說話。談話成功與否，很大程度決定會不會聽別人發言...
學生說話能力培養之我見
作者 郭萬華 語文教學與研究 教研天地 2009年第10期 說話是語言實踐的重要工具，在人際交往中發揮著不可忽視的作用，是形成書面語言的基礎，是提高學生語言表達能力的關鍵。因此，培養學生的說話能力是學校語文教學的重要任務。為此我們採取以課堂說話為中心，調動多種因素為說話服務，使學生克服畏懼心理，逐步...
如何培養低年級學生說話的能力
語文是一門語言性的學科，它從訓練學生的 聽 說 開始，又以現實生活中的 聽 說 為歸宿。切實提高低年級學生的說話能力，是整個語文學習的基礎。葉聖陶先生曾經說過 兒童時期如果不進行說話的訓練，真是遺棄了乙個最寶貴的鑰匙 可見，要提高學生的說話能力，以適應社會發展的需要，就必須加強學生的說話訓練。那麼，...