----三年級作文教學
平昌縣教師進修校附小陳友翠
三年級作文是由寫一段話向獨立成篇的作文過渡的階段，它既是低年級寫話訓練的繼續，又是高年級整篇作文訓練的準備。所以，這一階段的作文訓練就顯得極為重要。為了激發學生寫作興趣，為以後作文打下堅實的基礎，我曾做了一些嘗試。
一、創設情景，巧妙引導
小學生的直觀能力較強，找出他們熟悉的話題，他們會覺得有話可說、想說。小學語文教材中選了大量寫人記事、繪景狀物的優秀作品，教學中能使學生陶醉其中，深受感染，好奇心極強的小學生往往會產生躍躍欲試的寫作慾望。此時，如能找出與學生生活貼近的話題，隨時讓他們寫出來，這樣會產生意想不到的效果。
例如教《課間十分鐘》一課時，是學生初學觀察方法，在這之前，我就有意識地引導學生注意觀察鈴聲響後，師生的表情、動作、神態等，講完本課後，讓學生以《上課鈴聲響後》為題，進行作文訓練，結果學生文如泉湧，積極性極高，在短短的十幾分鐘內，大部分學生已經完成，且觀察仔細，內容豐富，條理性強。
再如，訓練學生的外貌描寫。讓學生以《我的同學》為題，要求寫出本班的一位同學，不能出現姓名，而要通過外貌描寫，讓學生猜出他寫的是誰。大家猜對了，證明寫成功了，猜不對，說明你寫時，沒有抓住特徵。
那節課，學生興致高漲，每個人都仔細觀察了自己的寫作目標，琢磨著怎樣才能讓大家看看他的作文，就知寫的是誰，這樣就自然而然地教給學生寫作要抓住特徵，抓住與眾不同的地方。這樣，教師有意識的創設情景，找出貼近學生生活的話題，極大的激發了學生的寫作興趣。正如德國哲學家、心理學家和教育家赫爾巴特所主張的「教師必須引發興趣，喚起學生的注意。
」因此，我就積極創造條件，從激發感情和情緒入手，對學生進行作文訓練。在一次作文課上，上課前我趁學生不怎麼注意，把準備好的香蕉皮偷偷放在教室門口，這樣慌裡慌張進教室的學生勢必防不勝防，引起一系列後果。此時的學生開懷大笑，情緒高漲，我趁此機會引導學生當場寫作《香蕉皮引起的風波》，結果學生寫得入情入景，妙趣橫生。
二、通過遊戲，樂中提高
它的具體步驟可概括為「玩玩、說說、寫寫」三步。教師先和學生一起做遊戲，在適當時期，啟發學生觀察、思考、想象，再口述遊戲的內容及個人感受。最後把口述的內容整理成文章。
這種方法學生興趣高漲，遊戲本身又為作文提供了素材。使用這種方法需要注意，遊戲是手段，作文是目的。不能為遊戲而遊戲，把作文課變成了遊戲課，但遊戲的選擇，必須根據教學需要設計。
例如我曾帶領同學做「傳秘訣」的遊戲：老師先對坐在第一排的乙個同學說一句悄悄話，然後依次傳給本排最後一名同學，由他站起來說說他所聽到的悄悄話是什麼。這樣每排同學玩得都很開心，接下來讓他們說說遊戲的全過程，最後，要學生動手寫下來。
這樣學生在玩中得到了很大提高。
三、舉辦活動，擴大視野
「巧婦難為無公尺之炊」。要想使學生作文真實而富有情趣，必須讓學生觀察社會，豐富生活，這也不失為一種有益的練習方式。在閒暇時間裡，我曾和學生一起遊覽過市區的各處風景。
例如，我們剛講《曼谷的小象》，霧的變化說明了時間變化。我們去的那天早上正好起霧了。到了中午霧才慢慢散去，我就引導學生結合所學內容，寫了篇日記。
這樣，學生參加野外活動，既為學生提供了寫作素材，又使學生寫作興趣高漲。
四、肯定優點，樹立信心
學生初學作文，可能毛病百出，但教師要明白學生是習作，不是創作，尤其是對初學者來說，教師苛意要求或一味否定，可能打擊學生的積極性。所以，要善於發現學生文章中閃光之處，不失時機的給予肯定、鼓勵，這樣會增加學生寫作積極性。
作文難，但對於初學者來說，作文是一片空白，這就需要我們教師勤於動腦，善於引導，使學生作起文章來輕鬆、活潑。
2008-6-30
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