《計算機文化基礎》是高等職業教育各專業的一門必修公共基礎課。通過本課程的學習和訓練，使學生具備利用計算機進行資訊的獲取、處理、傳遞及應用的基本操作技能，提高學生的素質和計算機文化意識，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生職業能力的培養和職業素質的養成。遵循課程服務於專業的原則，按照職業崗位能力和職業素養培養的要求，通過本課程的學習和訓練，使學生具備以下的知識、能力和素養：
（1）具有計算機應用的初步知識，了解計算機系統的基本組成和原理以及安全使用計算機的基本知識和方法；
（2）具有一定的作業系統的相關知識，掌握windows xp作業系統的基本使用方法及應用；
（3）理解辦公自動化的內涵和意義，掌握office辦公軟體的使用方法；
（4）具有一定的多**、網路和國際網際網路internet的基本操作。
（1）具有使用適當的中、英輸入技法，以獲得較高的文字錄入速度的能力；
（2）具備windows檔案（資料夾）相關操作及功能設定、windows執行環境設定和應用軟體安裝與解除安裝的能力；
（3）具有微機系統的基本維護能力；
（4）能安裝office軟體，具備使用word進行文件處理、使用excel進行電子**處理、使用powerpoint2003製作多**演示文稿等基本能力；
（5）具用使用計算機網路及internet的基本知識，實現用瀏覽器搜尋相關資訊和傳送電子郵件的基本能力；
（6）具備使用網路相關的常用軟體完成資訊**、壓縮的基本能力；
（7）具有使用所安裝的防毒軟體對電腦進行日常的維護和管理能力。
（1）具備良好的自主學習能力、交流溝通能力和創新能力；
（2）具有較強的團隊精神、組織協調能力和服從能力；
（3）具有良好的職業道德，愛崗敬業精神和責任意識；
（4）具有認識自身發展的重要性以及確立自身繼續發展目標的能力。
本課程使用的教材是中國石油大學出版社出版的《計算機文化基礎》和《計算機文化基礎實驗教程》，本套教材充分體現專案導向、任務驅動課程的設計思想，每章都有大量的操作題，並且這些操作題都是我們平時常常遇到的，學生們做起來也很有興趣。
1、啟發式教學
（1）設定問題情景，啟發學生積極思維
在課堂講授時，不把教學內容作為現成的知識向學生傳授，而是將所要講授的內容作為乙個個問題提出，通過提問的方式式不僅能引起學生的注意，使學生集中精力聽課，而且還可以激發學生積極思維，發揮想象力，調動學生學習的積極性和主動性，從而開發學生的智力，培養學生的能力。
（2）通過引入典型例項，提高學生的學習興趣
先通過日常生活或實際應用中的典型例項引出，學生會覺得這些例項就在身邊或非常實用，這樣就能一下子抓住他們的注意力，大大增加學習的興趣。
（3）基於已學課程內容，培養學生創新意識
每門課程的內容都是前後關聯、承上啟下的，已學內容是後續內容的鋪墊和基礎。因此，授課時充分利用學生已經掌握的知識來引出新內容，而且要相信學生憑藉已學的知識有能力提出並解決新問題，而作為教師僅僅起引導和啟發的作用。這樣，不僅能激發學生的學習潛能，而且培養了學生大膽探索和勇敢創新的精神。
2、案例式教學
在實際教學中，精心選取實際應用中的典型案例，例如：報紙刊物的排版、畢業設計的排版、商場銷售資料的分析處理等。採用該教學方法的目的是：
通過典型的案例，讓學生感到學有所用，從而明確教學和學習目標，又能讓學生將理論和實踐很好的聯絡起來。
3、自主學習
為了進一步方便學生的學習，我們在校園網上專門設定了有關《計算機文化基礎》課程的自主學習欄目，包括**論壇、**輔導、**測試、****、課件演示/**、參考資料等資源。通過網路教學，極大地激發了學生自主學習的熱情，同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力。
4、多**教學方法
採用「投影+粉筆」的教學模式，充分利用了計算機、多**裝置等現代化教學手段，給學生營造全新的課堂氛圍及聽課感受，教師在上課時以學生為主體，調動學生學習的積極性和主動性，採用互動式的教學模式，使學生在愉快地環境中學習。通過多**中的感官刺激來激發學生學習的積極性和創造性。
1、教師首先要對「專案教學」、「任務驅動」等教學理念有深刻的理解，並需要具備能應用將這些理念應用於教學的能力。其次，在正式上課前，需要對教學內容做好精心準備，包括教案、課件及教學過程中的所使用的各種材料等。
2、授課的地點在計算機機房，採用邊講、邊演示、邊操作的教學方法，學習內容的先後順序可不受教材章節的限制，可根據自己的基礎安排課程內容的先後順序。
3、網路環境
課程初步建立了網路教學平台，網路教學資源主要有課程標準、教學課件、電子教案、教學錄影、**、演示、習題、實訓指導書、參考資料、網上論壇、**單元測試等內容，學生在這個學習環境中可以完成課堂學習、向教師提問、提交作業、同學之間**交流、單元測驗等學習任務。課程**應注意緊跟行業技術進步進行更新。
d 學院圖書館資源
學院圖書館配有大量有關計算機類圖書，包括網路基礎理論、綜合佈線與測試、網路作業系統與管理、路由器技術、交換機技術、無線網路技術、網路程式設計、網路安全技術、tcp/i技術、動畫處理等，供學生借閱或訪問。另外還有電子閱覽室，同學們可通過訪問相應的**來獲取相應的學習資料。
考核方式採用過程性考核以及終結性考核為主的方式，實行以能力為本位的開放式、全程化考核系統。最終課程成績由「平時成績（佔20%），實驗實訓過程性考核（佔40%），等級認證考試成績（佔40%）」三個部分組成。
高職《計算機文化基礎》課程標準
課程資訊 1.課程定位 計算機文化基礎 是高等職業教育院校面向非計算機專業學生開設的一門職業核心能力課程。本課程內容講述了計算機基礎知識 基本概念和基本操作技能，具有較強的實踐性和可操作性。重點強調了常用辦公軟體的應用，同時兼顧計算機應用領域的前沿知識，為學生今後使用計算機進行工作和學習打下堅實的基...
《大學計算機基礎》課程標準
南京資訊職業技術學院 課程標準 課程 m21f71d10 適用專業 全校所有專業 編制單位 計算機與軟體學院 大學計算機基礎 課程標準 課程編碼 m21f71d10 課程承擔單位 計算機與軟體學院 制定人 張永制定日期 2012.07.2 審核人審核日期 批准人批准日期 全校各專業高中後三年制學生 ...
《計算機應用基礎》課程標準
計算機應用基礎 課程標準 五年制大專 課程基本資訊 一 課程性質 計算機應用基礎 是全專業學生在入學一年級 二年級兩學年的公共必修課。掌握計算機基礎知識是培養新型人才的乙個重要環節，也是為適應社會資訊化發展要求 提高學生資訊素養的前提。它屬於國家教委提出的計算機基礎教育三個層次課程體系中的第一層次，...