3、學生自學在一定程度上提高了教學效率
過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鑽山洞一樣，老師領著學生鑽比學生自己摸索可能更快一些。但是這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不願主動地學習。其實書本上有的知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間、也降低了課堂四十分鐘的教學效率。
4、學生自學能減輕他們的課下負擔
多年來我們就提出要減輕學生過重的課業負擔，這種負擔主要是課外作業。並且規定每堂課的作業時間不能少於20分鐘。這樣就逼著教師少講。
一開始學生自學中遇到問題是由老師解決，到後來則由老師引導學生討論來解決。另外，每堂課的作業練習就是考試，這樣有利於學生處於緊張的學習狀態，也培養了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課後輕鬆，沒有作業，可以更好地發展自己的愛好特長，培養各方面的素質。
5、教學改革首先是思想觀念的改革
有一些老師在學習一種新的教學方法的時候，首先不是研究它的原理和指導思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。
因此，我們課題組教師，在研究的過程中，嚴格本著自己的教學風格，總結教學經驗和教訓，不斷地進行歸納總結，創造出適合我們自己的教學模式。
高效課堂階段性總結
三 遵循規律，高效教學方法 教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那麼，我們就不能按照自己 教 的思路進行教學，而應按照學生 學 的規律進行教學。即 學生 應該怎樣學 我們就 應該怎樣教 所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學...
高效課堂階段性總結
實施高效課堂教學模式階段性總結 為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發展，我校把 高效課堂 作為重中之重。這學期開始，我校就開展 高效課堂及有效教學模式的研究 活動，並給全體教師提出了實施意見。經過學習相關材料，我們知道了真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。從全面發展的...
我校實施高效課堂階段總結
高效課堂，在探索中前進 新街鎮中心小學 優化教學模式，構建高效課堂 實驗階段總結 我校從2011年9月份開始了 優化教學模式，構建高效課堂 教改專案的實驗，經過一學期的學習與實驗摸索，現將我校實驗高效課堂以來的情況做以匯報 一 基本情況 我校上學期在編教師15名，學生304名，7個教學班，參加校 級...