渭濱區青年教師基本功檢測
——教學專業技能檢測評價標準
一、優秀等次（a等次）90分以上
1.鋼筆字和粉筆字用楷書、行書書寫，書寫非常工整規範，筆畫清楚到位；間架結構非常合理，字型方正，分布很勻稱，大小適中；章法自然，筆畫流暢，觀感清爽灑脫；整體非常整潔美觀大方，無修改。
2.普通話標準非常規範，有親和力；語言富有激情，很有感染力和表現力；發音非常清晰準確，無多字漏字錯字現象；語言抑揚頓挫、樸實，語速很適當，語調很自然。
3.能非常輕鬆駕馭課堂，課堂掌控得心應手；選用課型、教法、手段及**非常恰當；非常關注學情，教學中能充分體現學生主體作用。
4.三維目標確定準確非常合理，有層次；教學重點、難點設定很切合實際、準確；能充分體現學生自主合作**學習，活動設計很有獨創性；教學設計結構非常完整，有課堂小結、作業布置和板書設計等。
5.教師組織、引導與合作作用發揮非常好，全面、全程關注學生，高效把握教學過程；能緊密聯絡學生的生活實際教學,注意情境創設，點撥引導，興趣激發，活動開展高效；教學方法非常有效、教學手段很恰當、教學活潑有序，教學**選用非常適時高效。
6.能嘗試新課改理念和成功實踐開展教學；或者能高效應用高效課堂理念開展教學。
7.思辨能力非常強，答辯很切合所提出的問題；知識面非常廣，學科專業知識非常雄厚。
8.學生學習活動時間非常充分，方式多樣；能夠圓滿完成教學目標，教學方法手段**應用非常得當；教學過程安排非常緊湊，張弛有度，時間分配非常合理；課堂容量很適度，學生負擔合理，學習效果非常好。
二、良好等次（b等次）80—89分
1.鋼筆字和粉筆字用楷書、行書書寫，書寫比較整齊，筆畫比較清楚；間架結構比較合理，字型方正，大小適中；章法比較自然，觀感灑脫；整體比較美觀大方，無修改。
2.普通話比較標準；語言比較有激情和表現力；發音比較準確，無錯別字現象；語言比較樸實，語速比較適當，語調比較自然。
3.能比較輕鬆駕馭課堂；選用課型、教法、手段及**比較適當；比較關注學情，教學能體現學生主體作用。
4.三維目標確定比較準確，有層次；教學重點、難點設定比較切合實際；能體現學生自主合作**學習，活動設計比較合理；教學設計結構比較完整。
5.教師組織、引導作用發揮比較好，比較關注學生，能較好掌控教學過程；能聯絡學生的生活實際教學,注意情境創設，活動開展有效；教法比較有效、教學手段比較恰當，教學**選用比較有效。
6.教學能較好體現新課改理念或高效課堂要求。
7.能比較準確問題；學科專業知識比較紮實；學生活動方式比較多樣。
8.能較好完成教學目標，教法手段**應用比較合理；教學過程安排比較緊湊，時間分配較合理；課堂容量較適度，學生學習效果較好。
三、合格等次（c等次）60—79分
1.鋼筆字和粉筆字用楷書、行書書寫，符合書寫規範；間架結構基本合理，大小適中；書寫基本流暢，觀感一般；整體基本整潔大方。
2.普通話符合規範；語言有一定的感情；發音基本清晰；語速基本適當，語調基本自然。
3.能基本駕馭課堂；選用課型、教法、手段及**符合基本規範；教學中基本關注了學情。
4.三維目標確定基本合理；教學重點、難點設定基本合理；有學生活動設計；教學設計結構基本完整。
5.教師組織、引導作用有一定程度的發揮，能基本關注了學生，掌控教學過程；有一定程度情境創設，開展了一定量的教學活動；教法、教學手段、教學**選用基本符合規範。
6.教學能在一定程度上體現新課改理念或高效課堂要求。
7.基本能正確回答所提問題；學科專業知識基本符合學科教學要求。
8.給學生留有一定量的活動時間；能基本完成教學目標，教法手段**的選用基本符合要求；教學過程安排基本合理；課堂容量基本適度。
四、不合格等次（d等次）60分以下
1.書寫不很規範，筆畫不清楚；字型大小不一；書寫缺少章法，觀感較差；整體美觀不足，修改較多。
2.普通話不很標準；語言缺乏感情；發音不清晰；語速不當。
3.駕馭掌控課堂較差；選用課型、教法、手段及**不恰當；關注學生不夠。
4.教學設計的三維目標確定、重點、難點設定不準確或不當；學生活動設計不足；教學設計的結構不完整。
5.教師組織、引導作用發揮不夠，關注學生不足；教學活動效率低下；選用教法、教學手段、教學**不當。
6.教學關注新課改理念或體現高效課堂要求不足。
7.不能正確回答所提問題；知識面窄，學科專業知識儲備不足。
8.教學小學生活動時間太少；教法不合理，不能較好完成教學目標；教學過程安排不合理；課堂容量過小，學生學習效果不佳。
渭濱區青年教師教學能力測試評分表
說明：1.優秀（a）等次為90—100分，良好（b）等次為80—89分，60—79分為合格（c）等次，不合格（d）等次為60分以下。
2. 職教的服裝、服務禮儀、機械加工、健康教育和旅遊概論學科只講理論，不涉及實際操作。
渭濱區青年教師教學能力測試評分總表年月日
教師基本功比賽評分標準
教師基本功比賽考核細則 參賽人姓名 教學設計比賽評分標準 p1q z v.b c p9t0 一 教材分析準確 恰當，有獨到見解 5分 k12教育空間8t j r a 二 設計理念 5分 d d k s js c0 1 以學生為學習主體，讓每個學生都能得到發展和提高。k12教育空間 v p 5c 2 ...
教師基本功比賽評分標準
一 手工製作與簡筆畫 比賽方法 參賽者根據提供的材料，當場完成一幅命題畫與手工製作，比賽時間為20分鐘。2 評分標準 按主題範圍確定畫面，構圖完整，內容豐富，色調和諧，主題鮮明 畫面形象安排恰當，主體形象尤為突出。裝飾手法概括 誇張，為幼兒喜聞樂見。色彩適合幼兒審美心理，多選熱烈 活潑 鮮豔 明快的...
青年教師基本功競賽方案
張店區興學街小學 青年教師工作坊教學基本功大賽活動方案 一 活動目的 為了活躍學校教學氛圍，加快青年教師成長的步伐，進一步加強青年教師業務基本技能的鍛鍊,促進青年教師磨練教學內功，提高青年教師業務水平,專業地勝任教育教學工作，過教學關，牢固樹立愛崗敬業思想，夯實業務基本功，提高教學質量，讓更多的青年...