摘要政治新課程的到來，對於一線的教學人員而言既是機遇，也是挑戰。政治新課程在帶給政治課教師們全新的期盼的同時，也給教師們提出了乙個嚴峻的課題，那就是如何在政治教學課堂上實現情感、態度與價值觀目標。
關鍵詞思想政治教育情感態度價值觀方法策略
情感態度價值觀是政治教學中的三維目標之一。但長期以來，受現行高考的導向和影響，在高中思想政治課教學中，片面強調系統知識的傳授與理性能力的開發，忽視了情感經驗的積累與情感能力的培養，忽視了學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的塑造。學生對所學情感態度和價值觀要求缺少自身需要的體驗，沒有把它們內化為自己思想體系的一部分，並用於指導自己的言行，而只是作為一種理論知識來接受，造成情感態度和價值觀不落實，不能發揮其在知、情、意、行諸要素協調發展中的作用，學生常出現「言行不一」「知行脫節」等現象，致使高中思想政治課教育教學效果不理想。
青少年正處於世界觀、人生觀、價值觀形成期，培養他們樹立正確的情感、態度與價值觀就顯得更為重要。那麼，在教學中該怎樣把握對學生情感、態度與價值觀的培養呢？
一、隱蔽教育意圖是教育「無痕」的前提
在未成年人思想政治教育中能夠有意識地隱蔽教育的意圖，貫徹新課程理念，轉變教師角色，需要以敏銳的眼光在生活小事中捕捉教育良機，捕捉生活素材，**生活未知。例如，在學習政治生活時，學生感覺政治文明、民主管理離生活實際很遠，不感興趣，甚至認為政治生活的內容假、大、空。在學習民主監督的相關內容時，就不適合照本宣科，空講理論，可以給學生布置任務：
登入當地**的**，探尋有哪些民主監督的方式和渠道，也可以實地考察，詢問一些相關人員。然後，讓學生在課堂上總結分享共有哪些民主監督方式。完成這個任務後，還可以趁熱打鐵，讓學生在****上發表對自己最關注的問題或**新政策的看法。
更進一步引導學生走進生活實際，用實踐去檢驗認識，把所學知識服務於生活。許多學生認為自己現在是高中生，與民主管理沒多大關係。老師可以鼓勵並組織學生在暑假，分片分組深入自己所在社群，調查農村以及城市基層社群自治情況以及環境治理、交通等方面的問題；或以小組為單位，為所在社群出黑板報，進行宣傳國家方針政策等有意義的活動。
這樣把政治課置於社會生活中，極大地豐富了學生的生活體驗，讓他們在生活中自然而然地感受到政治文明。
高中政治課教學反思
我們經常看到教師採用如下課堂教學程式 教師先丟擲帶有爭議或有新意的問題引發學生好奇心，組織學生進行討論等活動 在討論期間教師關注學生的具體反應，適時通過提問來了解學生是否達到要求 最後設定情境，為學生將新學到的內容應用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學活動反映出教師的課堂教學以發現教學策略...
高中政治課如何開展創新教學
當代高中生是在改革中成長起來的一代，他們的思維非常活躍，接受新事物快，喜歡以靈活多樣的眼光和心理去審視新事物，希望社會變革和進步，有著強烈的參與意識，在思想政治教育工作中，傳統的教育模式對他們已經失去了吸引力，這就要求我們在創新中尋找一條適用於當代高中生特點的思想政治教育的途徑和方法。下面結合筆者的...
高中政治課有效教學幾點體會
有效教學的核心問題就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的。所謂 有效 主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。有效教學應該關注每乙個學生整體素質的發展。本人在教學過程中嘗試著從以下幾個方面進行了有效教學的實踐。一 有...