故縣小學王學敏
對於「如何形成班級良好學風」這一話題，我也一直很困惑，雖學校感覺我所帶的班級學生學習風氣好，讓我在這裡談經驗，但我並非是作為什麼經驗，否之會誤導大家。因為我感覺班級還有不少學生令我頭疼，班級還有不少問題，我只是把一些不得要領的做法說一下，以供有經驗的班主任們共同**，也使我班能夠建立起良好的班風、學風。
一、我認為良好學風的形成離不開良好的班風。所以我首先從班風抓起，從一年級我接過這個班開始就對學生的行為習慣、學習習慣緊抓不放。一年級的孩子猶如一張白紙，你畫什麼景色它就是什麼季節。
那我們為什麼不畫成春天呢？告訴孩子們要注重文明禮貌，不張口就說髒話、追逐打鬧、折花木、隨手亂扔垃圾、按時完成作業等。但無論老師怎麼反覆講，仍有一部分學生作業總是不能按時上交，我就跟著屁股後催要作業。
而學生總有理由：要麼忘帶作業本了？要麼作業本忘學校了？
要麼忘了是什麼作業了？要麼根本就忘了還有作業了？等諸如此類的話。
於是根據學生的這些不良表現，我決定制定一張學生行為習慣、學習習慣的規範評價表，如若有一次作業不能按時保質保量的交，就給扣分；罵人一次，也扣分等。但你也可以通過積極主動的表現好來加分，例如，拾金不昧加分；受其他學科老師表揚了也加分。每月合計出總分，並告知學生開家長，到期末評出表現最佳的學生，班級發獎品；分數最低的學生給予批評，要求給班級作出特殊貢獻、把一些特殊勞動派給他們。
這樣實施以來，學生對自己的行為、學習習慣有極大的收斂，在意多了。有些學生因為負分了，而又為了贏得加分，竭盡全力努力學習，保持好的紀律和好的衛生習慣。一段時間以來，科任老師及我很少再用大量時間去向學生要作業了。
這樣，通過一張表，我感覺把學生一切行為、學習習慣都容括在內，學生也在不知不覺中進步了，形成了較良好的習慣和風氣。
二、對學生進行學習目的教育。教育學生做乙個有志向、有抱負的人。我常常讓班裡的孩子給在外打工的家人寫信，藉機教育孩子父母在外打工不容易，為的是給你創設乙個好的環境，希望你好好學習將來長大了過的比他們好。
不要辜負父母對你的期望。每學期開始我都讓他們把自己的理想寫下來，用來激勵他們使其明確學習方向。
三、培養學習尖子，帶動全班學風。我認識到乙個班級學生之中必須得有學習尖子。他們的榜樣、示範作用會極大鼓舞其他學生向他們看齊，隨著對班級學生性格的了解，我逐漸發現我們的李曉涵，不僅性格穩重，學習成績突出，也非常懂事。
於是我在班裡時不時的樹立曉涵的權威，只要是我有什麼要求或者命令都讓曉涵去宣布，曉涵管紀律或者處理糾紛我也都站在曉涵那邊，孩子們漸漸的都團結在曉涵的周圍，像曉涵學習。另一方面，我還要不時的提醒曉涵應該怎麼做乙個真正的好學生，防止她翹辮子。這樣不僅樹立了班級的榜樣，確定了班裡的風向標，也鍛鍊了曉涵。
現在曉涵可以獨立的主持聯歡會、班會，班級裡的小事情也能幫我處理，還能為我分憂解難想辦法。同學們也覺得只有向李曉涵一樣老師才喜歡自己。像曉涵這樣的學生我們班還有五六個。
四、鼓勵後進生，促進班級學風建設。
在看到尖子生的先進示範作用的同時，也不能忽視後進生無窮的潛力。為了鼓勵他們積極向上，依據我們平時表現和單元考試成績設了進步獎。對進步的學生進行口頭表揚和物質獎勵，在班裡搞的越轟動越好，也會告訴他的家長，讓家長回去獎勵表揚，調動了他們學習的積極性，每次考完後他們都要確定自己的目標，下次要超過誰。
這樣，學生們之中就形成了你追我趕的風氣，同時，下一步我還決定設定單科優秀獎，讓學生在均衡發展的同時，有所專長，爭做單科狀元。
五、個別鼓勵，完善班級學風氛圍。
及時發現學生的優點，進步並及時給予表揚。除了學校表彰的三好學生，學習標兵等，我又增設表揚獎勵了班級的優秀組長、優秀值日生小組等多項獎項，學生能在班級找到自己的位置，對於學習進步最大的或退步較大的利用時間及時個別談話，進步的趁勢追擊，加以鼓勵，使其更加自信，退步的共同幫助找出原因確定下一步較適合自己的目標。讓學生感覺到老師在關注我。
在平時的教學過程中，我採取這樣的乙個策略，即每次聽寫詞語如果你全對了，就可以給老師提要求，或者免寫一次家庭作業，這樣也調動了學生的積極性。我還成立了王老師服務公司，全班三分之二的孩子都是我的員工，有早讀領讀的，有檢查班級衛生和個人衛生的，有檢查作業的小組長，有這一天幫我幹活的小秘書，我每月按員工表現發工資，通常是我寫了鼓勵的話的作業本。這樣一來增加了班級的凝聚力。
總之，從考試成績上來看，我們這個班還是比較優秀的，這和孩子們良好的班級紀律，熱愛學習的班級風氣以及任科任老師的辛苦，是分不開的，但成績的只代表過去，如我在開頭所說，仍存在諸多這樣、那樣的問題，有些做法也缺少實踐性，只能是在各位領導及老師的指導、關心和幫助下，就「如何更好的培養班級的良好學風」進行更深一步的探索、創新。
謝謝大家！
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如何建立良好班風學風
三 突出班級文化 班級文化是乙個班級的精神支柱，是乙個班級的脊梁。良好的班級文化，催人奮進 不好的班級文化，會造成不良影響。所以要讓班級形成刻苦學習 務實進取 積極向上 良性競爭，有正確榮辱觀 價值觀 人生觀的班級文化。這樣，變 要我學 為 我要學 形成學生學習的內驅力。我制訂的班級文化是 快樂學習...