談談教師如何形成獨特的教學風格

作者：周紅亮

**：《讀與寫·教育教學版》2023年第10期

摘要：隨著時代的發展，人類的思想也在不斷的進步，教學觀念當然也不能落後。我們可以通過各種實踐方法在學習並研究了別人的教學風格後，就融合其他教師和自己的教學風格，形成自己特色的教學風格。

關鍵詞：教學觀念教學風格學習習慣

中圖分類號：g632 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2013）10-0174-01

每位教師在長期的教學中都會形成一定的教學習慣，而這種教學作風常常都是在實踐中逐步形成。教師都是在總結自己的經驗，以及結合與其他教師交流的體會，而得到的對學生學習效果具有明顯作用的教學觀點和教學技巧。在具體的教學工作中，樹立良好的教風，形成個人的教學風格是十分重要的。

本文結合筆者多年的教學實踐談談教師如何形成獨特的教學風格。

1 吸取精華，去其糟粕

作為一名教師，我們不僅要認真鑽研大綱、教材，而且要親自大量解題。要把教學基礎知識學好來，不僅僅要做到以上這點，還要專研解題規律，形成自己的教學語言、板書、黑板畫等。要做好教學風格只靠自己的經驗是行不通的，學習專家和有名教師的教學作風是很有必要的，但這並不意味著我們要照搬他們的教學風格。

同時我們應該結合實際，針對自己的學生特點對自己的教學套路做出修改和調整。總之，「三人行必有我師焉」作為一名優秀的教師就應該有謙恭的態度，時刻準備學習的態度；「實踐是檢驗真理性的唯一標準」我們要結合實際，根據不同的學生採取不一樣的教學套路。

為什麼會有人說這位教師講的怎麼怎麼好呢？還要評選優秀教師呢？不可質疑的是他們的教學風格肯定是有可取之處，有價值的，不然又怎麼能享有此榮譽呢？

如果我們能博採眾長，把這些老師的優點都凝聚在一起。認真思考其中的精華，並又把個個教師教學風格的閃光點重組整合，是不是又會有一套不一樣的教學風格模型呈現呢？