教育質量標準是教育改革發展目標的支撐，承載和體現著國家教育方針、教育目的和各級各類教育的培養目標要求，承載和體現著檢驗人才質量規格的根本任務。因此，要通過「標準」來引導教育質量提高並作為質量保障的依據，進而促進學生發展，促進教師發展，促進學校發展，促進**統籌，推進教育發展。
長期以來，我們沒有系統的教育質量國家標準。已有的教育質量標準可以說是五花八門，多數「標準」內容簡單分散、方法單
一、形式僵化，缺乏明確、科學的教育責任體系和規範要求，由此造成諸多教育問題的產生。有的「標準」忽視學生發展，對教育造成誤導，甚至影響了教育的發展。所有這些，都急需通過教育質量國家標準加以制約和匡正。
制定教育質量國家標準是乙個複雜的系統工程。從內容角度講，教育質量國家標準至少應該包括教育條件、教育過程、學校發展、教師發展、學生發展等質量標準。在這諸多因素中，尤需加強對教育結果質量標準，亦即對學生發展標準的關注。
在以往各類「標準」中，乙個突出問題是：注重學校系統質量評價，弱化學生主體質量評價；更多關注辦學水平的提高，而忽視學生的發展。學生的發展結果在許多質量標準、評價標準中所佔的比重只是「冰山一角」。
即便是比率很少的學生標準，也多是集中在認知水平方面、學業水平方面。很多所謂的「好學校」，從增值評價的角度看，其實並沒有很好地促進學生的全面發展。
必須認識到，學校的發展、教師的發展乃至國家教育的發展，最終都要通過學生的發展來判斷。因此，在制定國家質量標準時，應當堅持「學生第一」，以學生發展為根本。
學生質量標準應該是質量標準的核心。制定學生發展的質量標準，一方面要聚焦學生全面發展，綜合考慮學生的思想品德、公民素養、身體心理、藝術素養、學業水平、能力發展狀況與結果，特別是要把重點放在「面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力」。另一方面，要把學生的發展作為各方面標準的核心，無論教育行政、教育研究還是教育條件、教育過程，特別是學校以及學校教育中的課程、教學、教師、管理、資源以及文化的質量標準，都應努力把學生的發展結果標準作為核心。
學生發展應該是學校發展、教育發展的「尺子」與標準。教育最基本的單元是學校，教育的發展主要體現在學校的發展上。學校的發展中，包括績效提高、能力增長和價值提公升，學校辦學方向正確與否、學校管理水平的高低、教育理念的先進與否、校園環境的美麗程度、教學手段的現代化程度、學校教育資源的利用程度等，最終都應體現在學生的發展上。
學校的價值，就在於能否把自己的學生塑造成為乙個全面發展的、值得信任的卓越的「品牌」。
學生發展是教師質量、教師業績、教師專業發展的「尺子」與標準。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。
什麼是好教師的標準？教師的職業定位在於，從學生今天的成長和未來對社會的貢獻中，發現自己的人生價值；在學生今日之愛戴與未來的回憶中，尋找富有樂趣的教育人生。無論教師學歷層次多高、科研成果多豐碩，如缺乏敬業愛生的情感、沒有作用於學生的發展，就不能說他質量高。
所以，制定教師專業標準，堅持以學生發展、學生成長為本，就要求教師關愛學生，尊重學生人格；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。尤其要求教師注重因材施教，關注學生的不同特點和個性差異，發展每乙個學生的優勢潛能等。
做好群眾工作要堅持「第一」
把群眾利益作為 第一追求 群眾利益無小事 我們要把全心全意為人民服務的宗旨落到實處，就要盡心竭力幹好三件事，一是發展 二是富民 三是平安。發展是根本，富民是目標，平安是保障，富民方能安邦，安居才會樂業。群眾的事就是最大的事 只要群眾要求的事，對群眾有益的事，我們都要作為第一要務，記在心上，抓在手上，...
第一講計畫的制定
企業管理的系統 困擾企業管理人員的問題很多，但歸根結底可以總結為以下兩個方面 什麼是執行力？怎樣做才能獲得真正意義上的執行力？隨著我國改革開放的不斷深入以及企業的逐漸成長，執行的重要性已經不言而喻了，如何去執行 就成為乙個十分重要的問題。企業管理是乙個系統化的問題，因此 如何執行 的問題就要從企業管...
品讀《學生第一》,感悟人本教育精神
外國語學校五年級崔麗 記得有位名人說過 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想 活動 行為 熱情 激情的大樹。而北京十一學校的 學生第一 的思想，在新時期下就成為時代的楷模。n?學生第一 的第一頁，是一句無比溫馨的話語 謹以此書獻給我親愛的同事們 而在整個扉頁中，除了這句話字型略大，...