全面提高教育教學是學校各項工作的最終目標，是教育工作永恆的主題。在教育改革不斷深化的今天，幼兒園應當如何提高教育教學質量呢？
一、幼兒園教學的基本概況
近年來，我園積極貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童與發展指南》精神，堅持「以人為本，改革創新，立足園本，轉變教育理念」，逐步實現了教師專業速長，幼兒素質全面提高，幼兒園教育教學質量穩步提公升的態勢，贏得了各級領導及家長的一致好評。但還存在一些刻不容緩的問題，主要有以下幾點：
1、教學管理深度不夠
目前幼兒園就一名園長，雖然在教學管理上推行了完善的教學管理制度，堅持以教學為重點，但基於與縣上的其他部分協商的事物較多，在教育教學工作上缺乏高層次的業務引領，導致創新不夠，特色不明。
2、師資水平有待提高
目前我園專任教師36名，大部分教師都不是學前教育專業，因此在專業知識上較薄弱。
3、部分教育活動效率低下
在巡課中，我們難免會發現個別教師課前準備不足，空口講白話，對幼兒的關注不夠，教學理念較陳舊，有效運用課堂時間的概念不強。
4、園本教研形式模糊
幼兒園雖然成立了教研小組，但教師真正參與集體，主動交流的慾望不強。園本教研室基於在教學在中發現共性問題而展開的互助式研究，但我園教師的問題意識淡薄，教研缺乏前瞻性引領，教師缺乏研究園本課程的意識，缺乏在研究的基礎上善於總結。
二、對提公升我園教育教學質量的思考與建議
1、加強師德培養，樹立崗位服務意識和規範意識
通過師德培訓和教育理論的學習，全面提高教職工的教育素質和職業情操，不斷完善自我，創新工作。樹立規範意識，認真履行職責，確保各項工作落到實處，並加強日常生活管理的檢查力度和指導，形成全園齊抓共管、團結協作的良好園風。
2、以園本培訓為抓手，構建全員參與學習模式
當今社會，終身學習已成為自覺需要，教師尤其要樹立終身學習的思想，應對來自各方面的教育壓力。我園將為教師拓寬專業成長的培養途徑，並有專人負責，措施到位，每月將對學習的內容進行考核，以了解教師對學習的掌握情況；鼓勵教師自學自練，互學戶長，班與班之間進行互相聽課，評課活動；反思一日活動中幼兒的常規現象，反思教學中的行為，探索改進的教育教學方法；能夠通過學歷進修、備課、撰寫教學反思等提高自身的研究和反思水平，在師德、業務房間成為幼兒園的中堅骨幹力量；在抓好園本培訓的同時，有意識地引導教職工提高學歷層次，通過自考、函授等方式，為教職工提供更多的在職進修機會。使其能夠自己主動地尋找學習機會，明白自己的發展方向和最求目標，打造一支學歷層次高、綜合素質好的師資隊伍。
3、實施分層次培養計畫，滿足教師不同成長需要
幫助教師樹立目標意識，滿足不同層次教師的成長需要。我們將根據教師制定的發展規劃進行相應的培訓措施，骨幹教師上好示範課，專業教師上好特色課，年輕教師上好研究課，骨幹教師著重在「教」和「研」上下功夫，出成果，年輕教師著重在基本功上練基礎，強素質。同時，我們對不同教師有不同的量化要求：
每位教師每學期聽課不少於20節，同時認真記好課堂記錄，填寫好過程評注和課後評價；骨幹教師每學年至少上一節示範課；建立校園報刊，每個班級每月至少有1篇文章被園網錄用、不斷加大幼兒園教育教學、教科研工作的宣傳力度。
4、針對家長的文化水平，進行分類培訓
根據家長不同年齡、不同文化水平，育兒知識的需求不同，進行分類培訓。
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