唐雪瑾卡耐基說過：「除非喜歡自己所做的工作，否則永遠無法成功。」聽著別人工作經驗的介紹，自己覺得必須要熱愛這份工作，才有可能做出好的工作，這是我們最基本的工作態度。
乙個人的職業生涯很難一帆風順，前行的路上總會出現意想不到的大大小小的「攔路虎」，漫長的征程中疲憊和挫折難免拖慢自己的腳步。正如我剛剛接觸當教師的工作，工作的疲憊和教學的忙碌往往會把我的精力耗盡。在工作之中，我遇到的最大困惑就是該如何正確處理教師與家庭之間的角色關係。
這些煩惱和困擾在多年後，我找到了一些工作的思路，那就是繼續投入時間來更好地處理教學與教育的關係，能夠讓自己更好地處理工作上的困擾。
但在不斷地探索和實踐中我發現，去愛學生是一種體驗，是一種成長，更是一種責任。愛和真誠是世界上最美的語言，愛學生其實就是愛自己。我願意用心去聆聽學生的心聲，用愛去感染學生的心靈，用真情去激發孩子們的潛能和創造力，使每乙個孩子都健康快樂地成長。
我也利用每天下午吃完晚飯的期間，到學生中間去，看看他們打球，陪陪他們聊天，每次做完這些事情後都發現一些班上我不知道的一些小秘密。在工作中，我發現關注每一位學生的學習習慣和行為習慣，就是關注他的一生，就是給他插上了翱翔的翅膀。臉上有笑容，體中有活力，心中有陽光，胸中有理想，學習有動力，生活有快樂，這才是健康的學生生活。
看到他們願意跟我傾訴心中的事情和煩惱的學習，覺得自己當教師還是有點成就感的，起碼自己的學生對自己能夠敞開心扉。 作為一名教師，我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到學生因為自己的進步欣喜不已時，我感受到，這就是幸福的感覺；直到那一次，迎面走來的學生微笑著招呼，「王老師，您好！
」，我看到，這就是幸福的笑臉；直到那一次，學生因為我的榮譽而歡呼，我聽到，這就是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，我發現了開啟幸福的鑰匙——構建和諧的師生關係。
作為教師，去欣賞學生也是一種境界和美德，是一種沙裡淘金、發現綠色的快樂。作為教師，有純真高尚的人品，踏實勤勉的態度和寬容豁達的心態，有成功的一批批學生，這是一生的幸福與驕傲。我幸福，因為我有我的學生們，感謝他們一直以來每一句話，每乙個微笑，感謝他們在有別人聽課時每乙個鼓勵的眼神，每一次勇敢的舉手，感謝他們給我的自信，讓滿身學生氣的我挺直了腰桿站在了講台上。
其實，在我們的教學生活中，要構建和諧的師生關係並不是一種烏托邦。細小的舉止，生本的理念，都是帶領我們走向師生和諧的航標。用小小的微笑去迎接學生，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平台。
早上到校，微笑著走進教室和學生打招呼；校園內不論在何處遇上學生，親切地回應學生的問候「您好！」
在當教師這幾年中，我漸漸地覺得教書育人是個良心活，祂需要我勤奮學習，勤奮工作，需要我起早貪黑，得花功夫仔細地琢磨工作方法，全面了解研究學生。自己當教師的時間越長，對教師這個角色越敬仰，也就更加熱愛這份工作，更加離不開這份工作。讓自己累並快樂著，讓學生學並幸福著，這就是我工作的追求！
好的工作是做出來的，愛之愈深，收穫愈豐。
身心健康壓力管理與情緒舒緩羅亮老師
主講老師 羅亮 課程介紹 競爭激烈的時代，資訊覆蓋的社會，快節奏的工作效率使得形形色色的壓力直逼人們脆弱的心理防線。管理者的壓力問題不但對自己的健康產生巨大傷害，而且給企業帶來的是工作績效降低 成本增加等無形損失。本課程從 壓力調適 情緒管理 思維突破 入手，利用心理學技術，健康理念，學習壓力與情緒...
建立和諧班級氛圍,促進學生身心健康發展
摘要 建立和諧的班級，能夠促進良好班風 學風的形成。為學生創造輕鬆和諧的學習活動氛圍，使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意，有助於塑造學生陽光的性格 積極的心態。能夠促使學生愉快地接受教育，提高學生的學業成績 能夠健全學生良好的人格，促進他們健康成長。班主任作為乙個與學生接觸最為密切的師長，不僅是知...
以美育促進中學生身心健康發展的研究
江蘇省教育學會 十五 規劃課題申報表 以美育促進中學生身心健康發展的研究作者 孫建 2 因變數 中學生身心狀況，學生的本人素質，教師的科研能力 3 干擾變數 教育活動的時間，教育活動量，調查研究的水平 能力等。七 實驗步驟 1 準備階段 2001年12月 2002年4月 開展較為全面系統的調查研究 ...