教師職業角色
華中師範大學心理學院
謝員角色扮演心目中教師的形象
教師的職業自我教師的職業自我認知
教師的職業自我感受
教師的職業自我設計
職業自我認知
教師的職業自我認知首先是對教師角色與職業性質等的認識。簡單地說，就是回答「教師是什麼？他有何特性？」的問題。其次，是教師對自身職業發展的認識。
教師角色的思考
作為一名教師，我是誰？我來自**？我要到**去？
我在幹什麼？我起到了什麼作用？我希望起到什麼作用？
教師在社會上處於什麼位置？與其他職業有何不同？
社會對教師有什麼期待？為什麼會有這些期待？我們是否（應該、能夠）滿足這些期待？教師到底是做什麼的？
教師角色的隱喻蠟燭論
工程師論
園丁論桶論
教師頭上有帽子(1)社會的代表
(2)知識的源泉
(3)裁判員和法官
(4)輔導者
(5)學生行為優劣的觀察者
(6)認同的物件
(7)父母的替身
(8)團體的領導者
(9)朋友
(10)情感發洩的物件（美國雷道和華頓保）
其它–「人類文化的傳遞者」
–「新生一代靈魂的塑造者」
–「學生心理的保健醫生」
–「學習者和學者」
–「人際關係的藝術家」
–「教學的領導和管理者」
替罪羊；偵探和紀律的執行者
家長的**人；知識的傳授者；模範的公民知識的傳授者；模範的公民。支援的作用：**學家；朋友與知已
角色選擇
根據你的信念把角色按重要性大小排序，這將有助於你把重點放在重要角色的實現上。
想成為乙個成功而快樂的教師，需要明確自己的角色定位。
要點：管理者、同事、父母、學生會將你拉向不同方向，明確自己的角色定位將使你更有準備地面對挑戰
學生對你的期待
當你開始你的新工作時，你的學生往往也處在乙個新的開始，開學
學生的心態：新鮮、興奮、願望
–學生渴望成功
–學習感到緊張
–學生觀望你如何行事
–學生試探
教師職業道德心理健康和專業發展
1.道德的概念 答 人們形容為應遵守的原則和標準，是一定社會 一定階級，向人們提出處理人與人 個人與社會間各種關係的一種特殊行為規範。它是依據社會 傳統文化和生活。2.道德的本質 答 道德的本質是人類的共生性亦即互為條件性 互惠性。從本質上說道德是人自我肯定 自我實現和自我發展的一種特殊方式。其一，...
第二章認知與大學生心理健康
匯入 我們這一代最偉大的發現是人類可以藉由改變心中的態度來改變人生。威廉詹姆斯 所謂快樂人，不是處在某種特定情況下的人，而是持著某種特定態度的人。休當斯 態度可以改變人生，可以創造快樂與痛苦，在我們的生活 學習與工作中，我們常常可以體驗到態度的重要性，我們常常以為某種消極情緒是由於某一客觀事件引起的...
教師心理健康對教師職業道德的影響
教師心理健康水平對教師職業道德的影響非常重要。重視教師心理健康水平的提高，分析教師心理健康對學生產生的各種影響，對於加強教師心理健康教育和促進學生健康發展顯得尤為重要。一 教師心理健康水平會影響學生的學習效果。心理健康的教師在教育教學活動中能始終保持樂觀 積極 向上的心態，他們不斷學習，不斷更新，不...