作者：李自強
**：《甘肅教育督導》2023年第06期
所謂優化教育管理，即在民主、平等、和諧的學校管理中，管理者實施以人為本的教學思想。通過多種途徑引導教師參與教學。讓教師主動提高自己的業務能力，遵守學校各項制度的教育形式。
優化教育管理目的是提高辦學品位，打造學校名牌，促進學校教育教學質量的提公升。那麼，如何實施優化教育管理呢？
一、精細化管理，實現服務和承諾的統一
（一）學校領導身先士卒，親臨教學一線做表率規章制度是學校處理各種複雜關係的原則，也是管理教師的一種手段。班子成員愛崗敬業，團結協作，帶頭遵守和執行學校的各項規章制度，用自身的言行來感染教職工，讓同事們從心理自覺接受學校提出的精細化管理要求。與教師同甘共苦，把關心教職工的生活和身體健康、工作和進步等都納入學校精細化管理之中。
這些看似平常的小事卻能從深層次上調動教職工積極性。我隨時走進課堂聽課，了解掌握班級建設管理情況和教與學的狀態。把管理放在課堂上和教育教學活動中，為教育教學作決策，調整工作思路，為促進行之有效的管理提供了保障。
對家長、學生反映的學校工作問題，學校高度重視，迅速整改解決到位，不留後遺症。學校的精細化管理帶來了良好的社會效益。使教育教學得到了極大的提高。
（二）注重細節明確職責，實行年級管理承包制學校日常管理工作中從小事和細節處入手，將「凡大事皆以小事為基礎」、「細節決定成敗」的理念落實在工作實踐中。首先，制定了學校各項規章制度，從書記、校長到每一位任課教師明確自己的職責和任務，各任其職，各司其責。其次，要求各部門的管理及工作安排做到：
工作制度化、管理精細化、活動系列化。以保證學校的工作在操作實施過程中精細、有序、高效。再次，學校建立了校領導班子，共同商議學校的發展、重大事件和日常工作，保證學校管理的民主和科學。
在年級管理方面，我校實行年級承包制，強化目標下的年級管理，提高管理效率。把常規抓好，把細節抓嚴，把過程抓實，實實在在地將精細化管理延伸到教育教學的每個層面，每個環節，保證管理不鬆套，不拖後腿。以完善各項制度的順利實施。
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