發現個體優勢展示小組魅力
東洞學區陳恆
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天站在這裡我感到非常榮幸，因為我能和教育戰線的老前輩，尤其是我們這些經驗豐富的老班主任交流心得和學習你們的先進經驗，但更多的是感到惶恐和不安，因為在座的都是對班級管理有著豐富的工作經驗的老師，都有自己獨特的管理方法值得我借鑑和學習。作為年輕的我嘗試了分組管理，通過對學生精細分工相互管理，讓我從繁瑣、枯燥、無趣的班主任細節管理模式中看到了學生分組，學生管理學生的魅力，讓我從中認識到發現和用好學生優點的重要性，在培養他們才能的過程中他們一次又一次的驚喜，和他們交流我有另一種快樂，是他們讓我體會了班主任工作的成就感。
因此，「我認為體現每個學生的優勢，讓他們在自己合適的位置上展示自我，體會成功，這是一種班主任和學生互盈的管理模式」下面我就自己嘗試的做法和粗淺的認識作一匯報，如有不妥請各位多多批評指正。
一、學生小組多元化，體現每個學生的個性。
（一）、在學習上設立學習小組，讓學生逐漸養成自主學習和自主管理的習慣。
去年在學校倡導「先學後教當堂訓練的學習模式」我根據學生的考試成績和課堂表現把全班分為7個學習小組，每個小組人5-6人，其中組長1名，以組長的名字命名這個組。組內學生的個性各有差異，並且讓學習好的和學習一般的學生坐同桌，便於他們互相幫助。組長的職責是每天早晨檢查其組員前一天晚上的家庭作業，書面根據客觀情況打上等級，寫上當天的日期，布置背誦的文章在一天之內檢查完。
組內的學困生由組長督促其同桌負責解疑、監督其基礎知識的學習，組長每個星期五把組內每個學員的學習情況匯報給班主任。班主任每個月對表現最優秀的小組給予獎勵通過激勵後學習小組的實施效果很好，這樣不但減輕了老師檢查家庭作業的負擔，而且每個組長只負責三個人，無論從作業檢查還是課文背誦上都能很快的完成，並能對其組內成員制定有針對性的督促措施。如我班有一名姓曹的同學，在三年級時學習成績一直偏下，而且學習習慣很差，但是經過分組後在組長和同桌同學幫助下，他不論從學習態度和學習成績上都有了質的飛躍。
（二）、在衛生上設立衛生小組，注重學生的衛生習慣養成的督促和檢查，讓學生愛動手、勤動手。
對於乙個班集體來說衛生習慣的養成至關重要，俗語說「一屋不掃，何以掃天下」衛生習慣的養成也是班主任工作的重要一環，學期開始的時候我就把學生的衛生進行了分組管理，在每個組裡設定了「衛生監督崗」負責檢查和督促其他組的衛生情況，把我們班的衛生分為室內大組和室外大組，並且選擇愛勞動的同學擔任組長，給他們完全選擇和分配組員衛生的權利和自查督促衛生的義務，如果他們組衛生被「衛生監督崗」的同學檢查不合格後，就罰他們每天定時的到我們的衛生區域做保潔員，我的責任就是不定時的檢查和督促衛生組長的工作，讓衛生組長去抓組員的落實和做衛生的質量，給組長一種緊迫感，在一周的衛生檢查中沒有疏漏的時候，在一周班會中提出表揚，並且和優秀班幹部的考核關聯。這樣更加激勵了他們管理衛生的信心，從而也是我們班的衛生管理起來得心應手。
（三）、在安全上設立安全小組，緊抓學生的安全意識不放鬆，讓安全意識植根在每個孩子的心中。
作為寄宿制學校，學生在校時間長，學生日常活動全在學校而且學生的上下學行路，各個環節都關乎兩個字「安全」，所以，每逢學校例會領導們都會從各個方面強調安全，並且每學期舉行全校性的安全演練活動，這都讓每個班主任都緊繃著神經。
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