烏審旗教研中心李虎成
關鍵詞：趣味物理實驗學習興趣匯入新課課外實驗鞏固知識設計小製作
初中物理課程標準提出：「實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養的重要途徑。要發揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發實驗教學的課程資源。
」初中生的心理的乙個特點是好奇心強，喜歡探索自然的奧妙，興趣廣泛、強烈，在學習物理過程中，如果對物理具有濃厚的興趣，就會積極主動地學習物理學，超乎尋常地研究物理問題，教學上就會收到事半功倍的效果。各種心理現象表明，學習興趣是學習活動中最現實最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的乙個因素，它是調動學生學習積極性的強大動力，正如孔子所說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」興趣是最好的老師，興趣能夠讓人放飛自己的思緒，積極主動地尋找答案。在物理學習過程中，興趣能夠促使學生積極主動地**實驗，鑽研問題，開闊視野。這在初中物理教學中的意義是深遠的。
而趣味物理實驗則是開啟興趣大門的鑰匙。
一、設計趣味物理實驗匯入新課，激發學生的興趣
在物理教學中良好的開端是成功的一半。新課的匯入是課堂教學的重要環節，精心設計教學新課的匯入猶如樂曲的前奏，起著提示主題、激起學生興趣、進入情境的作用，設計簡單便利的趣味性物理演示實驗，引入新課，不但可以讓學生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的求知慾望，把學生迅速帶到學習物理的環境中去提高分析問題、解決問題的能力，例如：在學習物理新知識時，教師可以設計部分趣味實驗引入情境。
1.走路
在學習「機械運動」時，老師設計好表演的程式，並準備好台詞交給三位同學，讓他們分別扮演甲、乙、丙三位同學。三位同學在講台前同時同地同一方向進發，甲走得最快，丙走得最快。甲邊走邊扭頭做了個鬼臉對乙、丙說：
「哎，你們怎麼向後退呀？」乙說：「丙才在退呢，我在追你！
」丙嚷嚷道：「瞎說什麼呀，我在追你們呢！」小品表演結束後，老師請同學們評價甲、乙、丙三位同學的對話。
通過這個小品設計，表演給予學生深刻的體驗，同學們更深深入地理解了參照物的選擇對運動情形判斷有著怎樣的影響。
2.手帕不濕
我準備了一盆水，乙個杯子和一塊幹手帕。上課的時候我就對同學說：「今天老師給大家表演乙個魔術！
」於是我模仿電視上的魔術師，給同學們展示了杯子和手帕，並讓同學摸一下，確認手帕是幹的，杯子也是正常的。接下來我把手帕放進杯子裡，然後把杯子口向下放入水中，水平按住杯子轉了幾圈。把杯子拿出來，手帕取出，讓學生摸，手帕還是幹得。
這就引起了很多同學的興趣，為什麼手帕還是幹得？我於是因勢利導，引出了「大氣壓強」，這節課學生學得很起勁！
3.想不到的結果
找乙個像手掌一樣長，像手指一樣寬的紙條，向圖中那樣，剪兩個小口或撕兩個小口。然後去考考你的同學：如果拿住紙條兩頭向兩側拉一下，紙條會斷成幾條呢？
一般會認為斷成三截。這時候你讓同學試一下，試的結果一定會感到迷惑不解：紙條只斷成兩截。
4.布條為什麼燒不著
找一塊棉布條，然後用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然後用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現象出現了：在棉布條正對火焰的上方公升起了火焰，好像火焰穿過了布條。
拿下布條一看，棉布條並沒有燒焦。
這些實驗的結果都出乎學生的意料，學生會很想知道為什麼會有這樣的結果，這時教師就可以很自然的將學生引入物理的殿堂。
二、設計趣味物理課外實驗，提高學習興趣
物理課外實驗能彌補演示實驗和學生**實驗的不足，利用身邊的器材，反覆琢磨，想方設法利用簡單的器材幫助學生理解物理知識，這也是一種創新，能提高課堂教學效果，更能激發學生學習物理的興趣。在學習下面物理知識時，教師設計了一下幾個課外實驗：
1.水不下流
選乙個礦泉水瓶，把它的底和蓋鑽上乙個小孔，做實驗時，在瓶內裝入一定量的水，蓋上瓶蓋，讓塑料瓶倒立，水會從瓶蓋的孔處流出，讓學生仔細觀察流水的現象後，接著把瓶底的小孔用手指堵住，過一小會，水不再往下流了。學生看到這種情況，大都很驚奇，充滿著疑惑，此時可以趁機問：「同學們，知道為什麼剛才水通過小孔往下流，而現在卻不流了呢？
要弄清這個問題，我們學習了大氣壓強的知識後就能自己回答了。」
2.試管上公升
首先演示大小管實驗，在大試管中注入水，將略小的試管放入大試管水中，然後提問：若手拿大試管倒置，小試管如何？絕大多數學生認為小試管會受重力而掉下。
然後實驗，學生驚奇的發現小試管不但沒有掉下，反而在滴下水的同時，緩緩上公升，感到疑惑不解，教師問學生是什麼使得試管緩緩上公升的呢？學生們就會積極的去思考從而充分調動學生學習物理的積極性。
3.管口噴水
燒杯中裝水，直立一兩端開口的玻璃管，先問學生：拿吹風機吹玻璃管上方會有什麼現象發生？學生有種種猜測。
提醒學生仔細看，開始吹，結果有大量水霧從管中噴出，學生譁然。帶著興趣聽課，自然收效顯著。
4.筷子提公尺
教師先拿出乙個盛滿公尺的玻璃瓶放在講台上，並拿出一根筷子，問：「我用乙隻筷子能把公尺瓶提起來，你們相信嗎？」如果有同學說相信，就追問「我怎麼樣才能辦到呢？
」讓學生來做。如果大家都說不相信，我就自己操作，將筷子插在公尺瓶裡，慢慢提起。然後帶領大家一起搞清楚為什麼一根筷子能提起來一瓶公尺。
學生能親身體驗實驗，學習興趣高昂，注意力集中，記憶準確。
這樣的現象學生覺得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識，可立即引起學生強烈的學習興趣，使學生迅速進入角色。
三、設計趣味性物理實驗試題，鞏固學生學習興趣
趣味物理實驗試題，能調動學生學習積極性，產生**慾望。它既能幫助學生克服「厭學症」，又能使學生自願主動地學習物理知識。
例一：冬天，比較室外的木頭、鐵、磚的溫度，下列說法正確的是（ ）
a．鐵的溫度最低 b．木頭的溫度最低
c．磚的溫度最低 d．三者溫度一樣高
解析： 要想解決這樣一道題，我們應該理解溫度的概念，即物體的冷熱程度叫溫度。大部分人對溫度的認識是從體感溫度開始的，由於不同的物體傳熱速度不同，所以人感覺上會產生誤差。
那麼，冷熱程度相同的物體，溫度相同長時間放置在同一環境的不會自己產生熱量的物體，由於物體之間會產生熱交換，所以最終會趨於平衡，就是變成乙個溫度，也就是在室外的木頭、鐵和磚頭的溫度是一樣的。 故選d。
例二：小明沿水平方向用力推地面上桌子，但沒有推動。下列說法中正確的是
a.人推桌子的力小於桌子受到的摩擦力
b.人推桌子的力等於桌子受到的摩擦力
c.人推桌子的力和桌子的重力是平衡力
d.人推桌子的力和地面的支援力是平衡力
分析：此題既有趣又易錯，學生會習慣主觀猜測：用力推桌子，沒有推動肯定是推力太小了，推力小於摩擦力造成的，一猜就選a。
實際上桌子沒有被推動，只能說明它處於平衡狀態，在水平方向上受到平衡力作用時，所用的推力應等於摩擦力。應選c。
學生通過上面的饒有趣味物理實驗試題就很想搞清楚其中的原因，因此激發了學生的探知欲，鞏固了學生學習的興趣。
四、設計趣味小製作，增長學習興趣
新教材安排了一些小製作、小實驗，如做潛望鏡、用易拉罐做小孔實驗、溫度計等等，都有意加強了對學生動手動腦能力的訓練，我們充分利用好這一資源，不要輕易放過。要鼓勵學生自己獨立完成，特別鼓勵學生用身邊的廢棄物製作實驗，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭、廢手機電池等都能廢物利用，使學生感到物理並不神秘，也深奧，很貼近生活，從而更加喜歡物理，好學物理。如學生通過製作「潛望鏡」，不僅鍛鍊了動手能力，而且對平面鏡成像的原理——光的反射現象，成像特點——等大正立的虛像，有了更好的認識和理解。
教師在教學中應善於引導學生自己動手製作，觀察實驗中的現象，讓學生分析、討論、歸納，然後由知識的傳授轉變為學習的指導者和促進者，變為和學生共同探索真理的夥伴，使學生真正成為學習的主人。
初中學生思維正處於具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發展。在很大程度上，學生仍習慣於靠經驗材料判斷分析事物，不善於從理論上進行推導。心理學研究表明：
人們認識事物存在著知覺優先的傾向。這就要求教師必須給學生提供足夠的感性材料和活動機會，而設計趣味性的物理實驗是最有效的方法。
美國心理學家和教育家布盧姆說：「學習的最大動力，是對學習材料的興趣。」學生對學習有無興趣，是能否積極思維和具有求知慾望的重要前提。
在操作實驗過程中，特別是一些探索性的實驗，學生對於觀察到的現象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發學生的好奇心與求知心理，促使他們去尋求答案，增強學習物理的興趣。因此，充分發揮實驗魅力成為激發學生學習興趣的常用手段之一。
改進物理實驗教學培養學生學習能力
作者 劉明華 理科考試研究 初中 2014年第02期 物理實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行物理學研究的基礎.但是，傳統物理實驗教學在一定程度上束縛了學生的創新思維，不能有效的培養學生的創新精神和實踐能力，我以為如果把課本的一部分演示實驗變為開放性實驗和設計性試驗，並且鼓勵學生用學過的知識進行...
加強物理實驗培養學生能力
物理是一門以實驗為基礎的科學，物理規律的發現和物理理念的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，並受到實驗的檢驗。在物理的教學中，物理實驗至少具有以下幾方面的作用 激發學生的學習興趣，提供學生認知的學習情境，使學生獲得物理知識，學會物理實驗基本技能。培養學生科學方法和多種能力，如觀察能力 實驗能力 思維能...
培養學生良好學習習慣激發學生學習數學的興趣
李瑞寶摘要 培根曾說 習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。數學學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，而且良好學習習慣的培養滲透在每乙個細微之處。良好的學習習慣的培養需要教師和學生長期的努力。我們可以幫助學生制定乙個有效的計畫，也可以從最關鍵的幾點學習習慣的培養入手，逐步完善。我們廣大師生共同努力...