物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗教學能有效培養學生的動手操作能力和科學思維能力，它在培養學生的動手操作能力方面具有課堂教學及其他教學形式無法代替的功能。筆者結合自己十幾年的教學實踐，對如何培養學生實驗的操作能力談談自己的一些看法：
一、規範課堂演示實驗並根據教材內容有目的地適當增加「學生隨堂實驗」
演示實驗具有很強的示範性，教師演示時的一舉一動都將成為學生獨立操作時的依據，對學生有耳濡目染的作用，教師在演示時一定要步驟清楚，講解詳細，要求明確。例如在演示用安培表測電流強度時要提出操作要領：斷開電鍵，順序連線；電流錶串聯，正進負出，檢查無誤，通電試觸；選擇量程，接線讀數。
這一系列的操作要求準確無誤，對培養學生的動手操作技能具有十分重要的意義。
「學生隨堂實驗」是在教師啟發指導下，由學生獨立運用實驗去探索知識獲取必要的感性知識的過程。課堂上「適當增加學生隨堂實驗」不僅能增加學生動手動腦的機會，而且還能讓學生通過實驗，探求到更多的知識，從而獲取知識，理解、解決學習中的難點，做到一舉多得。如進行「長度及時間的測量」這一課題的教學時，可以新增用公釐刻度尺測量，許多學生都認為很容易，但測量時很多學生都達不到實驗要求。
通過實驗暴露出學生測量中的許多問題：如有的測量方法不準確，有的讀數讀錯了，更多的是不懂測量的準確程度和不能估計公釐刻度下一位數字。通過實驗後教師的講評，學生不僅能體會到做好物理測量的重要性，學習測量長度的正確方法，而且初步懂得了測量的準確度，掌握了測量的方法、要領。
二、加強實驗操作的基本訓練，是提高學生實驗操作能力的基礎
學生實驗操作能力的提高起始於實驗的基本操作。良好的實驗素養和基本實驗技能的訓練、培養，主要是以鞏固、提高課堂所學的基本儀器使用為主。因此，在課堂教學中，凡是涉及基本操作的訓練，都可採取「講清道理，示範操作，學生學習」的做法，人人動手，相互討論，以達到人人能獨立操作的目的。
科學 生物教師實驗操作技能競賽試題
說明 小學三至六年級教育科學出版社科學教材所有內容1 測量水的溫度 三年級下冊p45 2 磁鐵兩極的研究 三年級下冊p70 3 麵粉和水的分離 四年級上冊p24 4 溶解的快與慢 四年級上冊p31 5 讓更多燈光亮起來 四年級下冊p8 6 摩擦力與接觸面狀況的關係 五年級上冊p80 7 馬鈴薯沉浮的...
學生實驗操作技能測試評比
民建中學學生實驗操作技能測試 評比 實施方案 為進一步推動我校實驗教學工作全面開展，培養和提高學生的實驗操作技能，紮實推進素質教育，全面提高教育教學質量，進一步探索質量監控和評價制度改革，經研究決定，繼續加大對中學生實驗操作技能實施考查的力度，並將學生實驗操作技能測試 抽測 成績作為評價學校教育教學...
加強初中物理實驗操作技能的培養及反思總結
作者 許世策 新教育時代 2014年第04期 摘要 實驗操作在初中物理教學模式中占有重要的作用，在教學過程中老師將抽象的物理知識用科學的物理實驗深入到理論知識中所採取的的教學方法，這不僅培養學生的發散性思維及實驗技能，讓學生更加深刻地掌握初中物理的內在規律，還是現代化應試教育所規定的的教學內容。隨著...