第二節植物光合作用的場所
教學目標：
1. 識別綠色植物葉片的結構，說明各部分結構的主要功能
2. 解釋葉是光合作用的主要器官
3. 說明葉綠體是光合作用的場所
4. 舉例說出光合作用需要光
教學重點：
1. 觀察葉片的結構
2. 識別葉片的各部分結構
3. 觀察綠葉細胞中的葉綠體
教學難點：
解釋葉是光合作用的主要器官，掌握葉片結構的知識是理解葉能夠進行光合作用的認識基礎。在巨集觀世界裡，一片綠葉給學生的整體印象比較深刻，而要識別顯微鏡下葉片的結構，分辨不同的葉片細胞，懂得葉片細胞有的含葉綠體，有的不含葉綠體，理解葉片的不同細胞有不同細胞有不同的功能，對於初中學生有一定的難度。
教學方法：講授法、實驗法
教學教具：顯微鏡、刀片、鑷子、載玻片、蓋玻片、培養皿、綠色植物、葉片的橫切面玻片標本、水、葉綠體標本
教學過程：
一、 引入
我們知道，綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉變成貯存能量的有機物，並且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。植物光合作用的發現，促進了農業生產方式的變革，推動了人類社會的進步。那麼，光合作用的場所在什地方呢？
今天我們來學習一下植物光合作用的場所。
二、 新授
t：光合作用需要光，那我們來想一想，在植物中哪一部分能吸收大量的光呢？
s：葉子在植物體中能吸收大量的光。
t：那光合作用應在什麼地方進行的呢？
s：在植物的葉子裡進行的
t：哪我們就知道葉子中光合作用的主要器官。
下面我們來共同學習葉是光合作用的主要器官。
（一）、葉是光合作用的主要器官
參天大樹拔地而起，枝繁葉茂：纖纖小草茁壯成長，生生不息。
綠色植物一般具有葉，中是光合作用的主要器官。我們來看一下幾種植物的葉子。看看它們有什麼共同的特點？
讓學生看幾種植物的葉子。
s：它們都有乙個長長的柄和葉片。
t：我們反長長的柄叫做葉柄。
t：同學們，你認為光合作用是在什麼地方進行的呢？
s：光合作用是在葉片地方進行。
葉片是葉子和主要器官，下面我們研究一下葉片和結構
學生實驗：
請大家來練習一下徒手做切片，並且識別一下葉片的結構。
1、學生4人一組，先觀察綠葉。
2、製作葉片切面的玻片標本，
● 把綠葉放在載玻片上，用手把綠葉按平。
● 用刀片慢慢的切綠葉，綠葉切的越薄越好
● 把切好的綠葉放入有水的培養皿中，使葉片的切片散開。
● 在培養皿中選擇最薄的切片放在載玻片上，然後蓋好蓋玻片。
3、將製好的玻片標本，入在顯微鏡的低倍鏡下觀察，說出葉片和結構如書上p71圖
綠色植物的葉片一般包括表皮、葉肉、和葉脈三部分。
表皮位於葉片的最外層，分為上表皮和下表皮。表皮細胞的外壁常有一層角質層，可以保護葉片不受病菌侵害，防止葉內的水過度散失。表皮上有一種成對存在的腎形細胞，叫做保衛細胞。
保衛細胞之間的空隙，叫做氣孔。氣孔是葉片與外界環境進行氣體交換的門戶。
葉肉位於上表皮與下表皮之間，一般分為柵欄層和海綿層。柵欄層的細胞排列比較整齊，細胞裡含有較多的葉綠體。海綿層的細胞排列比較疏鬆，細胞裡含有較少的葉綠體。
葉脈分布在葉肉之間。葉脈具有輸導水、無機鹽和有機物的功能，還具有支援葉片的功能。
（二）、葉綠體是光合作用的場所
葉片的葉肉細胞和保衛細胞中含有葉綠體，葉綠體中又含葉綠素。葉綠素能夠吸收光能，為光合作用提供能量。在生命活動旺盛的綠葉細胞中，葉綠素的含量很多。
學生實驗
**綠葉細胞中的葉綠體
學生4人一組，把標本放在顯微鏡下觀察，注意細胞中的綠色部分。
討論：葉片為什麼呈現綠色？
葉綠體中的葉綠素，是葉片呈現綠色的主要原因
葉綠中綠色植物進行光合作用的場所。沒有葉綠，綠鈀植物就不能進行光合作用。
綠色植物進行光合作用也需要光。只有在地定強度的光照下，植物才能進行光合作用，製造有機物，滿足自身生長發育的需要。
光是植物進行光合作用的**。葉綠素也只有在光下才能形成。因此，生產實踐中，可以利用「葉綠素的形成需要光」的原理生產韭黃
三、 小結
植物的葉是光合作用的器官，葉中的葉綠體中光合作用的場所，葉綠體中含有葉綠素，葉綠素使葉子呈現綠色。
四、 作業
書後思考題、課外**做上課堂作業本。
五、 社會實踐
1、 在生活中尋找不是綠色的植物。
2、 到農村菜農家學習如何生產韭黃。
六、 答案
一、思考題的答案
1、判斷 （1） ╳ （2）√
2、選擇 （1）b （2）c
二、課外**指導
韭黃是韭菜在黑暗條件下生產出來的。由於沒有光，葉綠素不能形成，葉片也就不能呈現綠色，而成黃色(選取生長旺盛的韭菜的基部，培育在黑暗條件下，生長出來的新葉的機械組織不發達，因而韭黃吃起來細嫩可口)。
蘇教版七上《植物光合作用的實質》教案
植物光合作用的實質 光合作用產生澱粉 蘇教版七年級上冊第六章第三節 一 教學目標 一 知識與能力 1.理解綠色植物是通過光合作用製造有機物的。2.實驗驗證綠葉在光下製造澱粉。3.闡明光合作用的概念。4.嘗試設計實驗方案，掌握操作技能。二 過程與方法 通過實驗，讓學生積極參與探索知識的發生過程，認識綠...
植物的光合作用
植物幹物質的90 以上都是含碳化合物，所以碳素營養在植物生命活動中佔極其重要的地位。碳素是構成植物體的骨架，一旦斷絕了碳素營養，植物便不能再積累有機物，並呈現 飢餓 狀態。植物碳素營養的碳源可來自無機物 也可來自有機物，據此可把植物分成兩類 異養植物 heterophyte 只能利用有機碳化合物作為...
夏季植物光合作用
密閉環境中晝夜co2 o2含量變化過程分析 1 綠色植物24 h內有機物的 製造 消耗 與 積累 2 在相對密閉的環境中，植株一晝夜co2含量的變化曲線圖和o2含量的變化曲線圖的比較 1 兩棵同種生長狀況基本相同的植物，分別置於透明的玻璃罩內，如圖甲 乙所示 在相同自然條件下，測得一晝夜中植物氧氣釋...