2.2 調研物件
調研物件有企業總經理、人力資源部負責人、車間主任、一線技師和頂崗實習學生、學校畢業生、以及其他相關人員。
2.3 調研方式
調查採用問卷為主,結合座談的方式。問卷是自編問卷,根據學校歷年來工學結合建設的基礎上生成的。
2.4 調研過程
根據教育教學的需要,珠海市高階技工學校電氣系領導及主要專案負責人帶隊進行調研。此次調查我們主要採用由點到面的方法,針對珠海以及珠江三角洲地區的電氣裝置、電氣產品生產企業(公司),進行了問卷式調查。
2.5 調研時間
2023年11月28日至2023年2月12日。
3 工學結合現狀分析
針對工學結合的情況對以下幾個問題進行了調查問卷,其調研結果如下:
關於「學生工作年限」,調查結果顯示,認為工作一年的所佔比例最多(60%);關於「工學結合學生的專業對口與否」,調查結果顯示在工學結合的過程中絕大部分的學生都是專業對口的,不對口的還是少數;關於「學生應該如何定位」,調查結果顯示,大部分企業都認為可以工作於一線操作員工和工藝技術型的崗位,佔了75%,也有15%的認為可以工作於技術服務型;關於「學生應具備的能力」,調查結果顯示,大部分企業都認為理論基礎、實踐能力、溝通能力、協作能力、獨立工作能力比較重要,這幾項佔了80%,而創新能力、協作能力、英語溝通能力相比而言不那麼重要。關於「學生應具備的核心能力」,調查結果顯示,安裝除錯能力、維修能力、維護能力、技術應用能力佔了絕大部分比例(82%);關於「學生在實際崗位中突出」,調查結果顯示,實踐經驗少、理論知識薄弱、技能水平不高、以及「所學專業知識陳舊,」所佔比例較多;關於「學生利益」方面,調查結果顯示,工學結合可以提高學生理論學習的主動性和積極性、加深學生對自己所學專業的認識、體會到與同事建立合作關係的重要性、提高他們的責任心和自我判斷能力、以及使他們有優先被雇主錄取的機會。此外,調查中發現企業對計算機操作能力以及電工操作證均有較高的要求。
人才培養模式改革調研報告
目前，中職學校在人才培養結構 辦學理念 教學模式 教學內容等方面還比較機械 保守。從課程層面看，傳統課程重理論 輕實踐，忽視知識與具體工作任務的聯絡，不能有效培養學生的崗位工作能力 從市場供需層面來看，酒店教育受教育傳統模式及世俗偏見的影響與酒店業的需求嚴重脫節。這就需要我們重新審視酒店教育，注重研...
工學結合人才培養模式的初步實踐與思考
作者 周永剛陸霞 中國科教創新導刊 2012年第34期 摘要 工學結合是高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，既不同於傳統實習 打工 勤工助學，也不同於社會實踐。通過工學結合的初步實踐，筆者體會到工學結合是實現學校 學生 企業三方共贏的好事，不過在實踐中也遇到了不少的現實問題，諸如企業積極性不高...
關於高職院校工學結合人才培養模式的思考
口柳州醫學高科專科學校 曹燕紅唐榮蘭 劉文球李 鴻姜伯勁 摘要 從構建 雙師型 教師隊伍 踐經驗和技能的教師定期送到合作企業的相關部門，進行專業實習和技能訓練，生的實踐動手能力為突破口，以提高學生 構建工學結合人才培養方案以及建設 產教一體 的校內外實訓基地三方面闡述如 職業素質 縮短學校教育與用人...