[摘要]在學校道德教育過程中,道德的「衝突性」特徵以及德育的前瞻性對學生創新思維發展有重要的作用,因此,學校德育對培養學生的創新能力具有特殊的功能。
[關鍵詞]學校德育創新思維特殊功能
知識經濟時代要求人們具有創新意識,作為高等學校,必須把實施創新教育放在首位,而實施創新教育實質上就是培養學生的創新思維能力。創新思維不是憑空產生的,它是在一定條件下被激發和培養出來的。因此,它要求創造者身處乙個開放的、動態的社會環境中,在各種問題和衝突中去經受進行選擇的考驗;在社會生活中親身觀察、發現問題並體驗思想的變化和能力的提公升。
而學校道德教育作為塑造人的品質的教育,恰恰是建立在價值衝突之中、實踐基礎之上的,並且隨著社會的發展逐漸走向開放的、「以人為本」的動態教育。它在創設「兩難」環境、培養問題意識、提供實踐過程方面具有獨特的優勢;因此,我認為學校德育在培養學生創新思維能力方面具有特殊的功能。
一、道德的「衝突」性特徵對學生創新思維發展的作用
1.道德的「衝突」性特徵有助於增強學生的問題意識
我們首先從問題與創新的關係來**學校德育對創新思維培養的特殊功能。創新始於問題,這是我國著名教育家陶行知先生早在20世紀30年代就提出的觀點。他認為有了問題才會思考,有了思考,才會有解決問題的方法,才有找到獨立思路的可能。
作為科學創造心理學的奠基人,吉爾福特也專門研究了創造性思維與問題解決之間的關係。他說,儘管並不一定所有的問題解決都含有創造性的成分,但所有的創造性思維無疑都包含著問題解決,在「問題解決」與「創新性思維」之間,前者有著更廣泛的外延。也就是說,有問題不一定有創新,但沒有問題一定沒有創新。
從以上觀點出發,學校道德教育要培養學生的創新思維能力,就必須創設問題性情境,在道德「衝突」的情景下讓學生比較、鑑別、批判、創新,即進行問題性教學。而道德本身恰恰就是因問題而產生、在「衝突」中發展的。
培養學生創新思維能力
在小學美術學科教學中培養學生創新思維能力 在傳統的美術教學模式主要以教師的講解 學生練習 鞏固為主，不能充分發揮學生認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。計算機的運用則可將單純理性知識的傳授變為由感性材料到理性認識，讓教學手段不斷地更新，這就使多 進入課堂成為必然，以計算機...
如何培養學生的創新思維能力
是否能培養出具有創新思維能力的新人，是現代教育是否成功的重要標誌。創新是我們民族的靈魂，對學生進行創新能力的培養已成為當前教育中乙個十分重要的課題，對學生創新思維的培養可以通過不同的途徑和手段來實現。筆者根據初中數學課堂教學的幾年實踐，通過 激發興趣 教給方法 和 組織釋疑 等方式，在結合實踐的基礎...
如何培養學生的創新思維能力
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