作者：蘇豔會
課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對於提高學生的認讀水平和作文能力，有助於形成良好的道德品格，乃至於整個學科學習都起著極大的推動作用。
關鍵詞小學生閱讀好處
中圖分類號：g623.23 文獻標識碼：a1課外閱讀有助於在讀中積累語言
所謂「書到用時方恨少」，這「少」字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。
如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」說的就是這個道理。可現今學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。
這樣的現實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。因為，只有「博覽」，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言資訊，使大腦中業已形成的聯絡系統更為完整、嚴密。
這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
開卷必有益，這個「益」不僅僅是指課外閱讀可以擴大同學們的知識面，課內閱讀和課外閱讀時互相促進的，書讀得越多，懂得知識就越多，就越能促進課內閱讀，使學習越來越輕鬆；更重要的是在精神層面上。有人說「如果擁有快樂、飽滿的童年，就為今後的人生奠定了乙個安全的精神基礎，無疑相當於買了乙份終生精神保險。」「人的生命底色是在童年時代鋪就的。
」這些，都說明了童年時代的重要性。要奠定這個安全的精神基礎，擁有這份終生精神保險，乙個重要的、最有效的途徑就是閱讀、閱讀、再閱讀。語文閱讀的本質特徵決定了教學內容的情感性、閱讀思維的情境性、知識技能的實踐性、教學方法的多樣性和教學語言的示範性。
語言是一種工具，這是人們的共識。但是我們更應該強調語言工具的功能本質，即表情達意。以語言文字為表達形式的各類文章，特別是詩、詞、歌、賦、**、劇本等文學作品，其中無不蘊含著作者對人、事、物的強烈的思想感情和主觀態度，無不以情動人，以情寓理，這是語文閱讀教學在教學內容上與數理化等其它學科教學的顯著區別。
欲使語文閱讀教學生動活潑，富有感染力，激發學生學習語文的興趣、願望，從而產生學習語文的內在動力。而教材就是低年級學生最好的初級閱讀材料。「讀書百遍其義自見」，在平時的教學中，讓學生採用多種讀書方法，朗讀、分角色讀、帶著問題讀……讀是閱讀教學的精髓，讀是閱讀教學的生命線。
要讓學生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情。從讀中真正體會到祖國語言文字的優美。讀後又讓學生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最後明白每一篇作品後面永恆的意義。
讓學生讀代替教師講，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習的小主人。
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上傳 徐芹更新時間 2013 1 11 14 26 19 作為英語老師，你一定也常常遇到這樣的尷尬場面 課堂上教學生讀單詞，老師讀一遍，學生跟著讀一遍，下課布置學生們回去要認真複習單詞。可是到了第二天早讀，大部分同學均忘記單詞是怎麼讀的。這樣的例項常常發生在小學的中高年級段，以及初中階段。即便是是高...
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讀書要做到五到 心到 眼到 口到 耳到 手到。耳到 就是指耳朵要聽見自己的讀書聲 手到 就是指手裡拿好一枝筆，旁邊準備一本筆記本，要及時摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。心到 就是閱讀時一要心思集中，全神貫注，二要開動腦筋，勤於思考。口到 就是閱讀時要動口認真朗讀，對好文章和文章中的精彩片段 佳句 妙段...