機電一體化專業課程專案教學調研報告
關於課程改革我們主要從三個方面著手：1、教學模式的改革；2、教學方法和教學手段的改革；3、課程結構與教學內容的改革。
一、 教學模式的改革
由於機電技術的迅猛發展，以前的「一塊黑板、一本教案」的教學模式一不能適應教學要求。因為這種上課模式基本上是以理論教學為主，對書空講，學生看不到實物，更不要談動手操作了；即使講授實踐技能也只能是紙上談兵，學生的接受效果可想而知。鑑於此，為了使學生切實掌握零部件工作原理以及維修技能，我們採用了專案化的理實一體教學；並根據學生差異，實行分層教學。
1、專案教學法
所謂專案教學法，其實就是把大化小，由易到難，逐步掌握，但是這個「小」並不是無目的的小，它要教師從實踐維修過程當中找出來。具體是這樣的：我們改變了原來的先講課（講結構、講原理）後實習而是採用一看、二摸、三拆、四裝、五才是為什麼。
把乙個複雜的汽車分解成若干個相對獨立的核心部分（發動機、底盤、電器等部分）。圍繞這些專案進行教學。新的知識只有在已經被掌握的知識的構架上才能被輕鬆掌握。
比如說把汽車作為乙個大的概念時，專案就只能是發動機、底盤、電器裝置等具有組合性的，讓學生對自己所學專業有乙個大概的整體的了解。這經歷了第乙個階段，接下來可以以發動機為大概念，點火系統、燃油噴射、油料供給又可以是其中的專案。最後經歷第三階段：
以點火係為大概念，點火控制模組、感測器又可以作為其子專案。所有的專案之間必須要有一定的層次性，這樣便於學生理解各部分之間的連線和相互關係。
2、理實一體化教學
所謂理實一體化教學，說透了就是理論和實踐在一起上。我們的理解是：以前理論和實踐是分開的，上完理論再上實踐，但是我們忽略了一點，即學生在學理論的時候對於所學知識是一片空白，因此接受知識的速度和效果都不是太好；如果老師在講理論的同時能夠讓學生看到實物，並且可以現場看到老師操作甚至學生自己動手操作，學生就可以把理論和實踐結合起來，那麼學生對於老師講的東西就從感性認識上公升到了理性認識，這樣學起來就可以事半功倍，而且不容易遺忘。
比如在學習「起動機控制電路故障排除」這部分內容時，我們就採用理實一體化教學。對照電路圖、整車電路，圖物聯絡，首先學生學會了看電路圖，學生可以對照電路圖上某段線路找到整車上相應的電路；其次學生可以根據電路圖查詢故障，採用順藤摸瓜找到相對應的故障所在。
二、教學方法和教學手段的改革
在教學過程當中根據教學需要，積極進行教學方法改革，根據學校自身裝置，結合市場調研報告，自編一套既能滿足學校教學裝置又能符合企業人才培養要求的校本教材，實施專案教學法，根據學生差異，上課時實行目標分層教學，在課堂上改變以教師主講，學生聽的傳統的教學方法，引入多**教學，利用課件，多**台架，實施理實一體化教學。學生在學習的過程當中可以直觀的看到，學生的理解也就從感性認識上公升到了理性認識。
三、 程結構與教學內容改革
我校在機電專業教學中積極推進課程結構改革，實行寬基礎，活模組的課程模式，打破傳統科學體系，實行理實一體化。新一輪職業教育課程改革行動計畫下發後，本專業主動開展社會調研，力主構件以能力為本位，以實踐為主線，以專案為主體的專業課程實施專業課程模組化、綜合化、專案化需要，根據專案編寫小本教材，並配合課程改革加強實驗實習基地建設
目前我校課程結構如下：
文化課1、基礎平台專業基礎課
課專業課程結
構1、三個專門化方向
2、拓展平台
四、總結
基於上面的研究和所達成的共識，我校圍繞機電專業課程改革開展了大量的前期準備工作，初步形成了以下幾個方面的成果。
1．為了能夠在較短的時間裡完成課題的研究和取得實質性的效果，讓我們學校的畢業生具備企業搶手人才的知識和技能。學校加大教學改革的力度，調整並加強了課題組的力量。
2．重新調整並擴充了學校機電專業指導委員會，並邀請專家為我們的專業建設進行廣泛的調研，聆聽專家的意見。在專家的指導下修正我校機電一體化專業的培養目標及培養計畫。為我們的學生和教師做講座。
用企業發展的技術現狀來開拓我們的思路。
3．在師資隊伍建設方面：一方面大力引進近年來高等學校的機電專業的畢業生和從企業引進具有豐富實際經驗的專業技術人員,另一方面對我們學校原來的機電專業教師進行再充電和再教育。使得我校的教師隊伍結構和教師的綜合素質已初步具備實施專案教學的能力。
4．積極鼓勵教師參與實習基地和友好單位的科技活動。關注行業技術發展的前沿，結合當前的工作，在教學模式和教學內容的改革上，作較為積極的思考和探索。對於在生產實踐和教學活動中形成的經驗和感受，及時總結。
形成可供團隊共享的成果。
5．在教材建設方面，積極鼓勵教師尋找技術資料和自行編寫和學校實習實訓裝置相配套的校本教材。以提高教材和教師、裝置、學生的結合程度，獲取最佳的教學效果。目前已經完成的校本教材有：
6．為提高多**教室的教學效果，增加教學過程的資訊量，增加教學過程中的可調整性，要求專業教師自行製作適合學生學習能力並配套我們學校實驗實訓裝置的課件。
7．根據學校現有的裝置條件和教師能力的條件，在實訓中心和實習工廠中嘗試專案教學。
10．由於新的教學理念和新的教學方法，更主要的是強大的實驗平台的使用，學生的學習興趣和學習效果有了較大的進展。特別是和現代行業同步的實驗裝置的運用，不但提高實際操作的技能，理論學習和運用能力也有了明顯的進步。
雖然我們已經開始課題的研究和探索,並作了一定範圍的嘗試,但需要做的工作還很多。要達到專案教學的預期目標，至少在以下幾個方面作出努力：
1、續加強教師隊伍結構的合理性建設和教師自身能力的提高。利用各種資源，爭取上級主管部門的大力支援。多方面、多渠道發現和引進具有豐富實踐經驗的工程技術人員、聘請行業中有一定知名度的專家作客座教授和專業建設指導委員會。
提高我們的教師對新技術的了解和掌握。繼續執行教師的暑假工廠實踐，提高教師對新技術、新裝備的使用能力，保證教師對專案教學法的駕御能力。
2、續加強學校對專業實踐的硬體平台的投入，努力建設實習工廠。既可以用於教學實踐，也可以引導教師從事研究活動。通過走產學研相結合的道路來壯大我們的機電專業，促進我們的教學。
3、加強對專業課程的專案設立的合理化研究。我們現在進行的專案，是根據現有的設施和教師的能力來確當的，並不十分適合企業現場的要求。只能是初步的嘗試，下一步我們的規劃是在學校專業建設指導委員會的幫助下，科學、規範地制訂專業實用人才能力調查表，盡可能在更大的範圍內進行調查和諮詢。
設立完全符合現代機電行業要求的能力訓練的專案，使我們的學生真正實現和企業現場的「0」距離對接。
4、加大教材改革和校本教材的建設工作力度。使我們的教材更加適合於我們的培養目標，更加適合於我們的教學計畫，更加適合於我們的實驗實訓裝置，更加適合於我們的課堂，更加適合於我們的學生。為我們的專案教學法的順利開展提供最有力的保證。
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