一、精於研究，讓複習備考工作更具有針對性。
1.各備課組要勤於研究，清晰把握考試內容範圍，對比考試變化，緊扣常規考點，把握新增考點。
2.教師備課、教學更要重視研究，在繼續堅持低起點、嚴要求的基礎上，更注重針對性、高效性，在構建知識體系形成知識網路的同時，對照考綱對已複習的內容進行查缺補漏，防止出現「知識漏洞」。
3.學法指導上更應反覆研究，組織學生學習考綱並以考綱為綱，指導學生及時回歸課本，集優勢力量破解各類試題難關，將體系內的知識點逐一過關。
4.複習過程要在研究中紮實推進，把研究細化到每乙個環節每乙個小問題上。
二、狠抓教學常規，明確了三項要求，突出複習實效。
複習備考的工作中心在教學的各個環節落實上。重點在備課，關鍵在課堂，著力點在學生訓練的針對性和有效性。具體的做法是明確了三項要求：
1.以課堂為主陣地，講練結合，精講多練。講要突出重點、抓住關鍵、突破難點、舉一反三，練要精選習題、評練結合、掌握方法。
2.以夯實基礎知識為主要任務，使學生對教材中的基礎知識、基本概念、基本規律等有清晰的認識和掌握。
3.建立學生培優成長檔案，包括尖子生、臨界生、特長生三部分，針對這三部分學生要培優、補差、發展分類推進、個別分析、全面輔導、跟蹤反饋。
四、強化對練習和講評的研究，關鍵要做到「三個落實」。
1.落實每一道習題,選題要精當。訓練題要注意：
典型性、目的性、針對性，靈活性和綜合性。因而資料不是全而難就好，不是怪而新就好，不是名校的名牌的就好，關鍵在「適合」自己的學生，適合學生的基礎，適合學生的實際需要。要做到不把滿天飛的資料隨意交給學生，資料要經過學科教師的嚴格把關精選。
方法上，立足學情對資料添、選、改、換。核心理念是：在選用的資料中，應當依據個人經驗和學生實際，有所取捨，決不全盤照搬照用，絕不被成套的資料牽著走，要樹立資源開發意識，能動地使用所有資料。
2.落實每一次評講，評講精當。評講試卷是初三教學非常關鍵的環節，切不可等閒視之，要注意練習評講的重點性、規律性、針對性、拓展性和主體性原則，培養學生的解題能力。
試題評講應當包括以下四個方面的內容：本題考查了考綱中的哪個考點，考查了哪些方面的知識？怎樣審題，怎樣開啟解題的思路？
解答本題主要運用哪些方法和技巧，關鍵步驟在**？學生答題中有哪些典型錯誤？是屬於知識、邏輯、心理、習慣，還是策略的原因？
只有通過這些，才能培養學生解題能力。
3.落實每一次糾錯。要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。
對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯、改正錯誤的規律。對重要考點、問題集中的考點，教師可以採用「找分式練習六步講評」，其流程為：展示答案（把學生原始答案投影出來或請學生板書在黑板上）→討論給分（教師亮出本試題的分值和評分標準，請學生分別給呈現出來的答案給分）→扣分分析（該答案沒有獲得滿分，請大家分析扣分原因，扣分點是在**，可以討論，分析要準確，切合呈現出來的答案）→錯點修改（請大家根據扣分點在原始答案的基礎上修改答案，修改的答案要完全符合本題的評分標準，把丟了的分數重新找回來）→再次評分（請大家對修改後的答案，再根據本題評分標準再次給分）→反思小結（啟發大家討論：
原始答案出錯的原因，後來大家是怎樣改正的，有什麼教訓要吸取，從中可以尋找出什麼規律。最後，可以公布標準答案。啟發大家根據試題題幹和試題材料，對應分析出標準答案的對應來路，從中梳理出答題要領，補充前面找分式評講得出的答題規律）。
五、強調兩項任務。
1.強化捲麵書寫，力爭消滅錯別字。書寫力求工整、規範、整潔。向捲麵要得分。
2.各個學校各個學科命制一套模擬試題。要求原創不少於50%並標明，改造試題不超過50%並標明。一月之內將電子版發到教研員郵箱。
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