摘要： 文章難寫、作文難教，是初中作文教學的現狀，要改變這一現狀，必須在夯實作文基礎、講究方式方法、搞好作文評價三個方面下「笨」工夫。
關鍵詞： 初中作文教學作文基礎寫作技法作文評價
不少教師抱怨作文難教，提高初中生的寫作水平很難。我認為光抱怨不行，要改變「難教」的現狀，必須在以下三個方面下「笨」工夫。
一、夯實作文基礎
語文是一門基礎學科，必須重視「雙基」。教師要在教學中重視「雙基」的訓練和考查，通過精講細讀培養學生積累、感受、運用語言的能力。
1.積累。作文最基本的東西是語言和思想。
語言是思想的載體，思想是語言的靈魂。學生作文時的語言從**來？是靠平時的積累。
平時要重視語文課堂教學，讓學生真正用心體會課文語言的精髓，知道為什麼作者會那樣使用語言，領會文章語言到底好在**。只有理解到位了，自己咀嚼過了，才能消化吸收為自己的東西。所以，我們提倡多讀書。
這裡的讀書不只是侷限於課堂，更要延伸到課外。課內閱讀讓學生知道怎樣讀書怎樣理解，課外閱讀讓學生實現量的累積。要讓學生把花在遊戲上的時間更多地用在讀書上，也許不是精讀，只是瀏覽過也可以。
多讀書會讓學生眼界開闊，如蜜蜂採花釀蜜一樣，博覽群書。讀文學經典，讀歷史方志，讀自然風物，讀傳記遊記……讀得多了，自然就會頭腦充實。語言的積累要滲透到語文教學的各個環節，只要我們精心引導，有效地調動學生的積極性，激發學生的興趣，積累語言無處不可，例如把背誦環節作為「基礎性的積累」，把寫作環節作為「高層次的積累」。
只有注重積累，持之以恆，才能不斷提高學生的語文素養，提高學生的寫作水平。
2.運用。埋在地下的礦藏歷經億萬滄桑，沒有被開發出來之前，只是存在於那裡，無法被利用，就無法實現其價值。
所以，要開發利用。同樣的，學生頭腦裡積累的東西多了，也要學會運用。在平時的課堂教學過程中，可找機會讓學生口頭表述一段話，只要有開句結句，首尾完整，能表達乙個清晰的意思即可。
在學完一篇文章之後，立即讓學生在課堂上完成乙個小片段，可以是仿寫，可以是續寫，可以是改寫，更可以是獨立創作，不需要精美，只要順暢。還可課下寫幾篇觀察日記，體察入微，注重細節，靈活運用語言，準確表達想法；寫幾篇讀書筆記，把自己讀書學到的，體會到的，聯想到的，用自己的語言真實地表述出來。聽別人說話，觀察人與社會的千姿百態，加入自己的判斷，表達自己的想法……語文活動的特點是將聽、說、讀、寫融為一體，作文是學生展示綜合性學習的成果的過程，也是語言積累的再現過程，更是語言運用的過程。
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