万泉中學「四標」課堂導學案 （八年級語文審閱人：史振泰
大道之行也（一課時）
課前展示： 仿照例句接寫句子練習。
什麼是幸福？幸福是果園裡果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是幸福是幸福是幸福是奮鬥的結晶，勤勞的豐碑。
幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果那就是幸福；如果那就是幸福。
一、學習目標（樹標）
1、掌握相關文言詞語意思，翻譯並背誦課文。（重點）
2、整體感知文意，理清文章脈絡，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。
3、了解古代先賢聖哲關於人類社會的偉大理想，把握「大同」社會的基本特徵。（難點）
預習檢測
1、《大道之行也》選自這是的經典著作之一。是西漢對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄，編纂而成的。
2、儒家經典著作是「四書」「五經」。「四書」是五經」是
二、自學**，合作學習，展示點撥（學標+解標）
（一）讀一讀原文
(1)教師範讀課文。要求學生聽準字音、節奏。
(2)學生背誦朗讀。
（二）寫一寫譯文，結合注釋自主**翻譯全文，注意下列詞語的解釋。
（1）大道之行也（行2）講信修睦（睦3）故人不獨親其親（故： 親： ）（4）男有分（分5）女有歸（歸6）謀閉而不興（興
（7）盜竊亂賊而不作（作8）外戶而不閉（外戶9）是謂大同（大同
（三）品一品文章， 讀課文思考並討論下列問題。（小組合作）
1、「大同」社會的根本特徵是什麼？文章從那幾方面來說明「大同」社會的基本特徵的呢？（請找出相關語句）
2、文中的「大同」社會跟陶淵明描繪的那個「世外桃源」有沒有相似的地方？
三、當堂檢測（檢標）
1、給下列加點字注音：
選賢與能（ ） 修睦（ ） 矜寡孤獨（ ） 男有分（ ）
2、寫出下列句子中通假字的及其意義。
⑴選賢與能： 通
⑵矜、寡、孤、獨、廢話者皆有所養： 通
3、翻譯句子：
⑴故人不獨親其親，不獨子其子。
⑵力惡其不出於身也，不必為己。
⑶貨惡其棄於地也，不必藏於己。
4、根據原文回答：
（1）說出與老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼」表意相近的語句
（2）說出與路不拾遺，夜不閉戶表意相近的語句。
5、研讀課文填寫：大道的內涵是
四、作業布置：
寫一段文字，描述你想象中的未來社會。或者以「我在公元2023年」為題目，寫一篇文章。
《大道之行也》導學案
主題閱讀 一 挾泰山以超北海，語 人曰 我不能。是誠不能也。為長者折枝，語人曰 我不能。是不為也，非不能也。故王之不王 非挾泰山以超北海之類也 王之不王，是折枝之類也。老吾老，以及人之老 幼吾幼，以及人之幼 天下可運於掌。故推恩足以保四海，不推恩無以保妻子。古之人所以大過人者，無他焉，善推其所為而已...
《大道之行也》教師導案 學生學案
大道之行也 導案 設計 付進華執教 第一課時 教學目標 1 讀準字音，讀順句子，讀懂文意。2 掌握重點文言實詞 虛詞 教學重點 朗讀 翻譯 積累 教學過程 一 匯入 世界上任何乙個人都盼望自己生活在乙個安定 和平的大同社會，沒有權利的紛爭，沒有名譽的搏鬥，沒有人與人之間的爾虞我詐，社會中的每乙個人都...
大道之行也
教學目標 1 結合注釋，正確疏通和理解文意。2 理解大同社會是怎麼樣的社會。3 比較大同社會與陶淵明的世外桃園，更深掌握大同社會的性質 教學步驟 一 匯入 同學們，之前我們學習了陶淵明的 桃花源記 桃花源裡的人民生活怎麼樣？幸福 黃髮垂髫，並怡然自樂 其實在陶淵明之前已經有人對社會提出了構想。今天我...