江蘇省淮陰中學
發展性教師評價實施辦法
（2023年12月修訂）
一、指導思想
為更好地適應基礎教育課程改革的要求，進一步激發廣大教師教書育人的積極性和創造性，建設一支結構合理、師德高尚、博學嚴謹、底蘊深厚的研究型教師隊伍，推動、激勵更多教師成長為名師，豐富學校內涵，根據2023年、2023年發展性教師評價試**況和學校實際，將本辦法修訂如下。
二、評價層級
發展性教師評價分為首席教師、學科帶頭人、骨幹教師和優秀教師四個層級。
首席教師暫緩評定，在條件成熟時，公布評定標準並開評。
三、基本條件
1．堅持黨的路線、方針、政策，認真貫徹教育方針，遵循教育規律和學生的成長規律。
2．遵守國家法律法規，認真落實學校各項規章制度，依法從教。
3．身體力行公民道德要求，愛崗敬業，勤懇踏實，具有崇高的職業道德和奉獻精神，教書育人，為人師表；與同志和諧相處，文人相重，團結協作。
4．具有積極的價值追求，有強烈的集體榮譽感，能夠以身作則，積極營造健康向上的校園文化氛圍。
5．貫徹落實新課程要求，更新教育理念，改進教育方法，不斷提高教學水平和教學能力。
6．積極參與學校組織的各項活動，認真落實教育教學規範，做好各個環節工作，圓滿完成各項教育教學任務。
7．工作量飽滿，任教學科成績較好；在學校組織的教育教學測評中，學生滿意率高，家長信任度高。
四、評定程式
學校成立發展性教師評價工作領導小組和評審工作委員會，指導、組織評價工作。具體事務由校長辦公室負責。評價工作堅持民主、公正的原則，每年評定一次。一般按以下程式進行。
1．個人提出申請，對照相關條件填寫《江蘇省淮陰中學發展性教師評價申報表》，並提供詳細材料。提供的材料有效時間為上一年的9月1日至本年的8月31日。
2．各備課組或教研組審核上報人員詳細材料，簽署審核意見。
3．申報材料集中展覽後，評審工作委員會全面考核、評定各個層級教師；評定結果在全校公示後，校長辦公會議確定各層級人選。
五、有關說明
1．發展性教師評價實行動態管理，不搞終身制。
2．學校對已被認定為某一層級的教師，有下列情形之一的，取消評定資格。
（1）在申請過程中，有弄虛作假行為的；
（2）有違反《江蘇省淮陰中學師德規範》和《江蘇省淮陰中學五項禁令》中的任何一項的；
（3）不再承擔正常教育教學工作的；
（4）有學校認定的其他問題的。
3．各層級人選每學年考評一次，學校發給相應證書和一定數量津貼。
4．初級教師須獲得優秀教師稱號方能申報中學一級教師，中級教師須獲得骨幹教師稱號方能申報高階教師，高階教師須獲得學科帶頭人稱號方能申報特級教師和參評市級以上綜合性榮譽。（2023年申報中級教師職稱的須獲得優秀教師稱號至少1次，2023年申報中級教師職稱的須獲得優秀教師稱號至少2次，2023年及以後申報中級教師職稱的須獲得優秀教師稱號至少3次；2023年申報高階教師職稱的已獲得骨幹教師稱號的優先，2023年申報高階教師職稱的須獲得骨幹教師稱號至少1次，2023年及以後申報高階教師職稱的須獲得骨幹教師稱號至少2次；申報特級教師須獲得學科帶頭人稱號至少2次）
5．為鼓勵教師積極主動向更高的平台發展，各層級教師數量不設比例。
6．音體美、資訊科技教師，根據實際情況另外制定辦法。
附件一:
學科帶頭人評定標準
附件二:
骨幹教師評定標準
附件三:
優秀教師評定標準
中學教師個人校本研修五年發展規劃
校本研修，是一種通過 專業引領 同伴互助 實踐反思 促進教師自主成長 帶動學生全面發展的，有計畫 有組織的以校為本的研究行動。為了更好的貫徹 素質教育 的要求，把握好新世紀學校教育正確的發展方向，培養出高素質的人才，我打算運用專業發展的理論結合自身的實際情況，制定了個人五年發展規劃，規劃如下 自我分...
教師發展規劃
2 創作很少，這幾年來只有一篇文章發表在考試報上，有3篇獲獎。對於教科研方面缺乏 研究的積極性，教科研能力還要加強，教學的得失沒有及時總結，形成經驗性材料。3 理 底薄弱。對於教育方面的專著閱讀較欠缺，只是閱讀些教育方面的期刊，也沒有閱讀的計畫與目的性，隨意性較強。三 個人專業發展目標 總目標 積極...
教師個人發展規劃
新的學期已經開始，我通過分析上學期工作中總結的經驗以及存在的不足爭取在本學期全面提高自己的文化水平 品質修養和業務素質能力。一 課堂質量工程 活動中達標爭優。素質教育的全面推進是基礎教育課程改革和發展的根本任務。作為素質教育的實施者，教師應考慮在全面推進素質教育的過程中所應扮演的角色。新的課程理念 ...