二、段意合併法一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合併段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合併起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，捨掉次要的。
合併時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重複的內容，綜合相同的內容。
三、重點突出法有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。具體的操作：
可以先簡單地讀讀課文，了解大致內容。然後找出文章的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯絡其餘各段作適當補充，文章的主要內容就自然概括出來了
四、句子摘錄法有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句，或內容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接「抄」。
有時候我們摘錄中心句後，還需要「串」。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要「縮」，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。
五、重點羅列法不同體裁的文章要點不同。小學語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內容時，往往可以抓住「六要素」，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。 「重點羅列法」採用先分解後綜合的思路，使概括課文主要內容化繁為簡，化難為易。
概括能力是高層次的思維活動，以上方法的運用能幫助學生從淺易處入手，消除概括課文大意時無從開口、無從下手帶來的苦惱，使概括大意盡量準確、全面
小學生概括文章主要內容的方法
概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。概括文章的主要內容，是領會文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎。概括文章主要內容，一般要做到意思準確，語言通順、簡潔。
概括課文主要內容可以培養把文章由厚讀薄，即培養高度的概括能力。
如何幫助學生準確、簡潔、快速地概括出課文主要內容。主要有以下幾種方法——
一、課題擴充法。題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文資訊。不少課文的題目就是文章內容的高度概括。
歸納這類文章的主要內容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴充套件成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐富。使表達更加完整，更加全面。
如《草船借箭》讀課文後，請學生把課題四個字擴充套件成一句話：諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。在此基礎上請學生補上借箭的起因，及周瑜最後的態度，然後稍加整理就能概括出課文的主要內容：
周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內改造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。
學會從課題人手，也就悟到了「概括」與「具體」之間的關係了。
二、段意合併法。一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合併段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思。
再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合併起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，捨掉次要的。合併時。
要對各段的大意做適當的修改。刪除重複的內容，綜合相同的內容。如《落花生》一課，第一段講的是我們種的花生居然收穫了，第二段寫的是一家人坐在一起吃花生，第三段寫的是一家人議論花生引出「人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
」把這三段的意思串聯起來就是這篇文章的主要內容了即：我們種的花生收穫了在吃花生的過程中我們談論花生的用處讓我們明白了人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
三、六要素串連法。一篇寫人、寫事的文章，通常都有時間、地點、人物、事件起因、經過、結果等六大基本因素。因此，概括這些文章的主要內容時，我們就只要把這幾個要素弄清了，用詞語串連起來，就是該篇文章的主要內容。
如《飛奪瀘定橋》這篇文章同樣也可以用這種方法來概括主要內容。
四、抓重點句法。我們所學的課文經常採用總分的結構方式，這樣的結構，課文中總是有總起句或者是總結句。概括主要內容時，只需要找到總起句或是總結句，它們就是課文的主要內容了。
如《冰城》一文就採用了總分總的結構方式，概括主要內容時只要抓住開頭的總起句和末尾的總結句，適當縮減，就概括出「我國著名城市哈爾濱是一座盡人皆知的美麗城市，景色美麗，被人們譽為天鵝項上的一顆明珠。香港有迷人的沙灘，著名的海洋公園和繁華的街市，被譽為「東方之珠」這一主要內容了。 有的文章雖然不是總分結構，但仔細閱讀的話，會發現文章的結尾總有一句話能夠總結全文。
如《九寨溝》最後一節，「雪峰插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！」也總結了重點段的意思。找到這句話，改感嘆句為陳述句，就是文章的主要內容了。
中心句借助法。這種方法，就是借助文章中的中心句來總結文章的主要內容。如《中國結》一課，第一自然段只有一句話這句話就是全文的中心句，指出中國結特別受寵。
最後一段，從中國人說到外國人，呼應開頭，再一次說明中國結受寵也點明了中國結受寵的原因。把這些重點的句子綜合起來就是這篇文章的主要內容了。
還有的課文中間部分常有過渡句，過渡句的主要作用就是承上啟下，因此對於串連文意的作用自不待說，同時過渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也統領了下文。因此，概括的時候絕對不能忽視。過渡句也有助於我們快而準地抓住文章的主要內容，因為過渡句一般是對上文的總結和對下文的總領，而這樣的總結和總領，正是文章的主要內容。
概括課文主要內容
閱讀一篇文章，必須理清文章的 脈絡 領會它的主要內容，只有掌握了主要內容才能進一步領會作者的寫作意圖。那麼，如何教會學生概括文章主要內容呢？在這兩年的聽課中，我們發現下面幾節課中的做法是行之有效的，值得推介。1 關鍵詞語概括法 例 上海市 雙名 工程小學語文研修 1 班學員徐玉蘭老師上的三年級 用冰...
概括文章主要內容
一 教學目標 2.通過討論 訓練，引導學生發現學習規律 總結學習規律，運用學習規律解決問題，提高學習及複習的效率。3.培養學生善於發現 善於觀察 善於總結，並逐步提高他們解決問題的能力。二 教學過程 同學們，昨天老師給你們發了閱讀材料 螢火蟲 都讀了嗎？這是去年小學畢業考時所考核過的一篇課外閱讀。其...
如何概括主要內容
1 課題填充法 不少文章的題目就是內容的高度概括。首先，讀懂題目字面上的意思，再根據文章內容把題目擴充套件成一句完整的話，接著在此基礎上逐步進行修整，使表達更加全面，最後檢查。2 段意合併法 先清理文章脈絡，再寫出每段段意，接著根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合併起來 如果有主有次，就...