臨近期末，我們的複習也即將火熱展開，一張又一張的試卷鋪天蓋地而來，學生苦苦地寫，老師拼命地改，我們都被這複習折騰得夠嗆，但效果未必有我們想象中那麼好。為了讓孩子、讓自己能更輕鬆、更科學、更有效地複習，梳理出一些行之有效的方法還是非常有必要的，今天我就六年級上冊「概括文章主要內容」做一次簡單地梳理。
一、概括能力十分重要
概括能力是一項重要的閱讀能力。《語文課程標準》對各學段學生概括能力的培養做了具體的要求：
站在整體的角度看小學各階段語文教學中概括能力的培養，不難發現，概括能力是學習語文所必須的能力。特別是小學中高段語文教學中，一定要運用各種方法培養學生抽象概括的能力，能讓學生對已學的知識進行廣泛的遷移，對學生更好地掌握已學知識，為新知識的學習打下基礎。運用各種方法，把零散的、分散的知識加以歸納概括，則對某種事物有了完整、準確的認識，形成規範系統的知識結構。
作為教師，我們要抓好這一能力的訓練，既要教給學生一定的方法，還要讓他們不斷實踐，在實踐中靈活運用，在實踐中提公升。
二、概括文章主要內容的基本要求
概括文章主要內容是提高學生概括能力的重要途徑。主要內容是一篇文章的濃縮，學生在閱讀文章時，抓住主要內容，才能知道文章究竟講什麼。「準確」、「簡潔」是概括文章主要內容的基本要求。
三、概括文章主要內容的幾種方法
如何幫助學生準確、簡潔、快速地概括出文章主要內容，在教學實踐中，我們進行了以下的嘗試：
方法一：抓住關鍵句，學會概括文章主要內容
我們知道在每篇課文中，作者為了表達中心意思往往會使用一些關鍵句，能突出表現文章的內涵。這些關鍵句，或揭示了文章的中心，或抒發了作者的情感，或概括了文章的內容，或暗示了文章的思路，我們就可以抓住這些關鍵詞句來概括文章的主要內容。
首先，我們要篩選出語段中的關鍵句，有的語段中有或總領或總結的概括性中心句，有的語段中會有針對核心話題的核心陳述句，如：這些文章中就有非常典型的關鍵句
這些關鍵句的位置，我們可以根據文章的結構層次或結構特點快速找到，如：
摘錄出關鍵句後，我們就容易提取關鍵詞，第二步提取一些關鍵詞，最後將這些關鍵詞句進行整合加以完善就能快速準確地概括出文章的主要內容，這就是「句子摘錄法」。
方法二：抓住段意，學會概括文章主要內容
但是，很多文章它是沒有典型段落，也沒有關鍵語句，這時我們就要教會學生先提取關鍵詞，再歸納出段落大意，最後合併概括出文章的主要內容，這就是我們最為常用的「段意合併法」。
抓住段意概括文章主要內容最關鍵的就是提取關鍵詞，任何文體性質的語段都得圍繞某個核心話題展開——
以《少年閏土》看瓜刺猹片段為例，我是這樣指導學生提取關鍵詞的——
第一步，問：閏土對我說什麼事？管西瓜刺猹
學生的答案有兩種：一種是管西瓜，在文中直接有這樣的詞，那麼我們就用直圈法圈出；另一種是刺猹，這兩個詞用跳圈法圈出；
第二步，改：管西瓜就是看瓜，刺猹調換順序，稍作修改概括出小標題——看瓜刺猹。
像這樣用「直圈法、跳圈法、概括法」提取關鍵詞概括出小標題的文章，我們這冊還有很多很多，如：
用「段意合併法」概括時還要注意篩選，如《最後一頭戰象》列出這麼多小標題，我們要選取主要的，捨掉次要的，合併時對各段的大意做適當的修改，加以完善，使之完整簡潔，這樣就概括出文章的主要內容。
方法三：抓住要素，學會概括文章主要內容
寫人、寫事的文章通常都有時間、地點、人物、事件起因、經過、結果等六大基本因素，抓住這些要素就已經提取了一些關鍵詞。因此，概括這些文章的主要內容時，我們就只要把這幾個要素弄清了，用詞語串連起來，就是這篇文章的主要內容，這就是「要素串聯法」，如——
方法四：抓住課題，學會概括文章主要內容
題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文資訊，而且不少課文的題目就是文章內容的高度概括，學會分析課題，也就悟到了「概括」與「具體」之間的關係，如——
有的課題提示了主要人物，有的提示主要事件，有的提示主要物件，歸納這類文章的主要內容，我們就可以借助課題。
概括時，首先我們要引導學生抓住課題、圍繞課題進行提問，第二步選取課題中缺少的那幾個元素的關鍵問題，第三步課文中找到這些關鍵問題的答案，最後將課題加以完善補充完整，這就是我們常說的「課題擴充法」。
課題擴充法還應注意：
有些文章的課後題與導讀提示中的問題很有特點，如——
當然，概括文章主要內容的方法還有很多，不論運用哪種方法，我們都必須認真閱讀文章，分析理解，先提取關鍵詞語，再概括段落大意，最後準確簡潔地概括文章的主要內容這樣三步驟。同時，同一篇文章所用的方法也是多樣的，有時一種，有時幾種交織在一起，各種方法並不是孤立的，而要互相結合，舉一反三，靈活運用，這樣才能使概括文章的主要內容更容易更準確。
以上僅僅是我個人的一些粗淺想法，若有不當之處，還望老師們批評指正！
概括課文主要內容
閱讀一篇文章，必須理清文章的 脈絡 領會它的主要內容，只有掌握了主要內容才能進一步領會作者的寫作意圖。那麼，如何教會學生概括文章主要內容呢？在這兩年的聽課中，我們發現下面幾節課中的做法是行之有效的，值得推介。1 關鍵詞語概括法 例 上海市 雙名 工程小學語文研修 1 班學員徐玉蘭老師上的三年級 用冰...
概括課文主要內容
二 段意合併法一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合併段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合併起來 如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，捨掉次要的。合併時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重複的內容，綜合相同的內容。三...
課文內容填空
三下語文課文內容填空姓名 1 像在大地東起西到萬里長城譜寫了是誰創造了這人間奇蹟？是像綢帶北起南到京杭大運河譜寫了 2 長城和運河 這首詩寫了兩大人間奇蹟 和 並採用打比方的手法把長城比作 突出長城的 把運河比作 突出運河的 詩中均以這句結尾，自然引出人間奇蹟的創造者是我們的祖先還創造了等人間奇蹟。...