【摘要】語文教學中的概括能力，指的是把事物的共同特點歸結在一起的能力，用簡明扼要的語言（文字）把所讀所聽的內容準確表達出來的能力，從現象中揭示本質，能把具體形象抽象化的能力。其主要的形式有概括段落大意、概括中心思想和寫作特點等。概括能力在閱讀理解的能力結構中處於最基本的智力技能。
小學生概括能力的發展，應看成其智力與能力發展的重要指標。概括能力在閱讀教學中尤其重要。
【關鍵詞】小學語文概括能力培養
語文學科的主要任務是培養學生語文學習的習慣，並使學生的語文綜合能力得以提高。語文綜合能力是指綜合運用語文知識解決實際問題的能力，它包括聽、說、讀、寫這四種語文基本功。語文綜合能力具體表現為兩個層面的素質：
第一層面是語文知識素質和語文能力素質，第二層面是語文的心理素質、審美素質和道德素質。語文能力素質中，概括能力是最基本的，也是最重要的一種能力。
今天的社會是資訊的社會，沒有一定的概括能力，就不能使資訊的表達和傳遞做到快速、扼要、準確。所以在語文教學中一定要重視對學生進行概括能力的培養。怎樣培養小學生的語文概括能力呢？
1.學會把握整體
「概括」的本意是把分析過的物件或現象的各個部分、各種屬性聯合成乙個統一的整體。因此，閱讀時對課文內容和形式的概括必須擺正區域性和整體的關係，在分析的基礎上進行綜合，嚴格遵循「整體-部分-整體」的互照原則。由單篇短章組成的語文課本，從閱讀概括的物件著眼，有語段、段落、章節、文篇、書本五級言語結構，語段是最小的單位，段落是基層的，章節是中層的，文篇是高層的，書本是最大的單位。
我們要從微型的語段概括起步，進而擴充套件到段落的概括、章節（習稱「部分」）的概括、文篇的概括。單篇課文的概括是常規的概括能力訓練，但不能到此為止，還要擴充套件到教學單元的概括、單冊課本的概括，乃至學段整套語文課本的總概括。區域性概括不要孤立進行，而要在通讀全文的前提下統攝。
如何培養小學生的語言概括能力
我從事小學中高段語文教學，經常在判卷子時看到考試卷子上有概括課文主要內容的題目，分值大，學生得分率低。每次判完卷子後，感覺部分學生因為年齡小，思維能力水平低，再加上課外閱讀量少，導致語言表達和概括能力差。當然，造成這種情況的原因是多方面的，歸納起來主要有兩個方面 一方面是學生自身的客觀條件，另一方面...
怎樣培養小學生的演講能力
小學語文課本上有明確要求訓練學生當眾演講的能力，這是實施素質教育的一條有效途徑。演講與一般說話不同，交談只是資訊的小交流，而演講是資訊的大交流。因為當眾演講它面對的是大庭廣眾，其影響要比一般交流大得多，所以演講比說話的難度要大。可是，如何才能使演講的效果更為理想，這就需要長期的對能力的培養。1.理解...
怎樣培養小學生的朗讀能力
一 激發學生的朗讀興趣。興趣是最好的老師。為激發學生的朗讀興趣，我們可以採取以下措施。1 學生認識到朗讀的重要性。要求學生達到愛讀 善讀 自己照著讀的境界。2 教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的慾望。3 採取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使學生得到成功的喜悅。...