談小學生語文實踐能力的培養

作者：特格多

**：《速讀·中旬》2023年第11期

摘要：新課標對於語文的教學目標規定：「語文最為一門具有很強實踐性的課程，要著重培養學生在語文方面的實踐能力，而對作為培養這一能力的主要途徑還是要**於實踐。

」下面筆者將對如何培養語文實踐能力提一下自己的觀點與見解

關鍵詞：實踐能力；培養

一、提公升興趣、建立基礎

語文課堂作為學生語文實踐能力的主要陣地。因而，良好而精心的課堂設計可以大大提公升學生對於語文的學習興趣。教師可以從精心的課堂設計以及巧妙的難點點撥入手，為學生準備豐富多樣的教學形式。

課後適當的對教學內容進行延伸為學生的讀寫聽說能力的提公升打下良好基礎。結合小學階段的語文教學，筆者認為良好的語文興趣的培養以及語文基礎的奠定可從以下三個「巧」字入手。

1.巧用預習本

對於小學階段的學生來說，由於學生的知識範圍相對狹小，這也就使得所謂的預習課文變成了朗讀課文。這種情況下，預習小本就可以發揮它獨特的作用了，他可以作為學生自主預習能力提公升的有力助手。預習本上記錄的是老師對每一篇課文預習的具體要求，為學生構建了系統而完善的預習框架。

比如：學生自己識記背誦新的字、詞，有感情的朗讀課文，標記自己不會的地方。學生也可以在預習小本上寫下自己的心得體會，然後每節課快下課時學生之間相互進行心得交流，展示自己的預習成果。

儘管時間相對來說短了些，但這幾分鐘卻極大的激發了好勝心強的小學生的積極性，同時也提公升了學生的總結與演講能力。

2.巧變語文課堂

對於低年級的學生來說具有極強的表現慾，教材的內容設計方面也具有極強的趣味性，針對這樣的乙個特殊情況我們可以開展開放式的語文教。將朗誦、演講、表演等形式融入到語文教學過程當中並組建學習交流小組加強學生之間的交流。比如：

對於文章內容優美的可以開展朗讀比賽，讓學生感受詞彙的美麗、語文的魅力。而且通過有感情的朗讀課文可以提公升學生對文章的理解能力以及語言表達能力。