概括文章的主要內容基於課程標準說課稿
1、基於課程標準
根據語文課程標準對
五、六年級閱讀的要求是：
1、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
2、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
二、基於教材
《語文課程標準》明確提出「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展」。根據複習課的特點，我們確定：以通過複習，使學生靈活地運用抓住文章主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到「溫故而知新」的效果為教學目標；以引導學生通過讀文章，體會、歸納整體把握文章主要內容和體會文章思想感情的方法，並學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來為教學的重難點，以發揮學生的主體作用，引導學生自主學習為指導思想，創造性地進行教學。
本節以概括文章的主要內容和體會文章思想感情為複習內容，目的在於梳理閱讀知識重難點，明確做題方法，達到靈活運用。
3、基於學生
小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已具備了一定的概括文章主要內容和體會文章思想感情的能力，也有著相應的概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，只是學生在歸納整理的環節做得還不夠到位，對方法的運用還不夠靈活。
因此複習時先讓學生自己說說概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，課堂上集中交流，歸納整理，最後再綜合運用。
四、基於課程綱要
根據： 六年級《整理和複習》課程綱要
【課程特質】
通過總體的整理和複習，把原來分散學習的知識進行系統地梳理和提綱攜領地複習，使學生對所學的概括主要內容和體會文章思想感情的方法得到鞏固和加深理解，各種能力得到進一步提高，更好地達到小學語文教學的預定目標 。
【評價等級】
a、能在自主複習中梳理複習過程，從中感知概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，並能把領會到的方法運用於練習實踐之中。
b、能完成對複習過程的梳理，基本感知概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，能較好地將方法運用到練習實踐中。
5、基於學業質量評價標準
評價內容： 小學語文閱讀複習概括文章的主要內容和體會文章思想感情
【評價內容標準】
1、能正確總結出概括文章的主要內容和體會文章思想感情的方法。
2、能通過交流、練習，發現、總結概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法。
【水平要求】
a 1. 能準確、熟練的總結出概括文章的主要內容和體會文章思想感情的方法。
2. 能通過交流、練習，運用規範的語言總結概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法。
b 1. 能說出概括文章的主要內容和體會文章思想感情的幾種方法。
2. 能用比較規範的語言，總結出概括文章主要內容和體會文章思想感情的幾種方法。
六、根據以上五項思考，制定本節課的學習目標如下：
目標一：通過歸納整理概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，形成知識的體系。重點
目標二：通過交流、練習，能靈活運用概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，提高複習效率。難點
七、評價任務
任務一：通過整理歸納，全班交流，用自己的話說出概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法。
任務二：通過小組交流，自主訓練，將總結出的概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法靈活運用到課內、外閱讀中。
八、評價標準
任務一——能準確、熟練的總結出概括文章的主要內容和體會文章思想感情的方法。
任務二——能靈活運用概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，提高閱讀複習效率。
九、評價方法
交流式評價：
通過師生之間、學生與學生之間對話交流，在交流中對學生進行評價。
表現性評價：
通過小組交流、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。
紙筆性評價：
運用練習題檢測學生對概括文章主要內容方法和體會文章思想感情的掌握情況。
十、複習過程
（一）談話匯入 ，揭示課題。
1、結合課程標準對
五、六年級學生的要求，檢查學生具備的能力。
2、揭示課題。
設計理念：開門見山，直入主題，使學生盡快的明確本節課的複習內容。
（二）歸納梳理，一展身手。
1、自主回憶老師教過的、自己經常運用的概括文章主要內容的方法。
2、整理方法，小組交流，推薦代表發言。
3、提煉體會文章思想感情的方法。
4、小組合作概括主要內容以及體會思想感情。
設計理念： 先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上公升到全面的方法上，使每個學生都有收穫，並結合著課內外練習快速掌握概括文章主要內容，體會體會文章思想感情的方法和步驟。
（三）學以致用，拓展延伸。（集思廣益）
1、出示課外閱讀，自主學習後概括主要內容及體會思想感情。
2、全班交流。
設計理念：此目的通過課外閱讀的練習，熟練掌握及運用概括文章主要內容，體會文章思想感情的方法和步驟。
（四）總結學法，提公升能力
1、暢談收穫，明確方法。
2、細心觀察，舉一反三。
設計理念： 此目的是讓學生在掌握做題方法和步驟後，激發學生的創造性思維，明白複習中只要處處留心觀察，就會有所收穫，從而形成自己良好的閱讀習慣。
十一、作業設計
請在綜合複習的幾篇文章中選擇3篇文章，說說我們可以用什麼方法概括它們的主要內容，並把它們的主要內容和表達的思想感情寫下來。
設計理念：作業設計即鞏固了本節課的重點，又進一步訓練孩子概括文章主要內容的能力，更激發孩子做閱讀題的興趣。
十二、板書設計
課題擴充段意合併
概括文章的主要內容要素串連句子摘錄方法多樣
體會文章的思想感情分析主要內容靈活運用
抓住重點詞句
分析題目
設計理念：此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶。
概括文章主要內容
一 教學目標 2.通過討論 訓練，引導學生發現學習規律 總結學習規律，運用學習規律解決問題，提高學習及複習的效率。3.培養學生善於發現 善於觀察 善於總結，並逐步提高他們解決問題的能力。二 教學過程 同學們，昨天老師給你們發了閱讀材料 螢火蟲 都讀了嗎？這是去年小學畢業考時所考核過的一篇課外閱讀。其...
如何概括主要內容
1 課題填充法 不少文章的題目就是內容的高度概括。首先，讀懂題目字面上的意思，再根據文章內容把題目擴充套件成一句完整的話，接著在此基礎上逐步進行修整，使表達更加全面，最後檢查。2 段意合併法 先清理文章脈絡，再寫出每段段意，接著根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合併起來 如果有主有次，就...
概括課文主要內容
閱讀一篇文章，必須理清文章的 脈絡 領會它的主要內容，只有掌握了主要內容才能進一步領會作者的寫作意圖。那麼，如何教會學生概括文章主要內容呢？在這兩年的聽課中，我們發現下面幾節課中的做法是行之有效的，值得推介。1 關鍵詞語概括法 例 上海市 雙名 工程小學語文研修 1 班學員徐玉蘭老師上的三年級 用冰...