珠海市香洲區中小學教師繼續教育
為了落實廣東省教育廳《關於加強中小學教師繼續教育校本培訓工作的意見》粵教繼[2007]29號檔案精神，進一步提高我區中小學校本培訓質量，保證校本培訓工作管理規範有序，特制訂以下工作指南。
一、基本要求
1．各校根據自身發展需要開展的教師培訓，凡經過申報計畫、按計畫完成培訓，按要求提交所有過程記錄的，均給予參訓教師繼續教育成績登記。
2．校本培訓最終目的是提高教師專業水平，所設計的培訓應落實到教師教育教學行為層面。
3.校本培訓必須與校本教研相結合，以校本教研作為載體，在研究與反思中促進教師的專業發展。
4．各校與教育科研培訓中心均根據「校本培訓評價工具」的評價標準，管理與評價校本培訓。（「評價工具」見附件10）
二、校本培訓模式指引
為了保證校本培訓能落實到教師教育教學行為層面，讓教師在行動中提公升專業能力，作為對校本培訓形式的探索，我們提供以下三類校本培訓模式：
一類：講座—研討—學習體會
1.培訓程式
（1）參加「專題講座」或「培訓課程」學習（包括省、市、區級培訓、請專家到學校講學）；
（2）圍繞「專題講座」或「培訓課程」內容集體開展研討；
（3）學習者本人撰寫學習心得；
2.所提交的過程記錄
（1）「講座」講義（講課提綱或ppt）；
（2）「研討」記錄表；
（3）參訓者學習心得；
（4）繼續教育成績登記表。
（各項**見附件）
3．繼續教育學時登記要求
（1）「講座」按實際上課時間登記學時；
（2）「研討」登記1學時；
（3）學習心得每篇按1學時登記。
說明：1．參加省、市、區級「培訓課程」學習由主辦方登記學時，校本培訓不再重複登記學時，也不必提交講課提綱或ppt；
2．非教育行政部門隸屬的培訓機構舉辦的培訓，不在繼續教育學時登記範圍；
3．學校聘請專家到本校講學，按實際培訓時間登記課時；
4．以該培訓模式開展的校本培訓，每學期培訓學時不宜超過「二類」或「三類」模式的培訓學時。
二類：專題培訓—問題研討—研究課
1．培訓程式
（1）「專題學習」或「課程培訓」學習（包括請專家到學校講學或參加省、市、區教師培訓機構組織的相關培訓）；
（2）根據上述專題學習，結合學校具體情況，針對需要解決的問題開展專題研討；
（3）針對問題，通過課堂教學，同伴聽課、評課、反思，**問題解決策略，改變教師行為，提公升專業能力；
其中上課、聽課、評課、反思是乙個迴圈反覆的過程。即圍繞同一問題，小組成員每人上研究課，同伴間多次聽課、評課與反思。
2．所提交的過程記錄
（1）「講座」講義（上課提綱或ppt）；
（2）「研討」記錄表；
（3）研究課執教者的教案；
（4）執教者個人課堂教學反思表；
（5）聽課者的同伴教學評價表；
（6）繼續教育成績登記表；
3．繼續教育學時登記要求
（1）「專題講座」或「培訓課程」學習，按實際時間登記學時（由省、市、區培訓機構組織的培訓不重複登記學時）；
（2）「研討」最高登記2學時。研討1學時按實際時間登記，研討2學時以上統一登記2學時；
（3）參與問題研究的教師，圍繞同一問題研究迴圈上課2次以上，聽同伴上課1次以上，才給予繼續教育學時登記。其中上課1次，提交教案與「個人課堂教學反思表」，記2學時；聽課1次，參與集體評課，提交「同伴評價表」記1學時。
說明：1．該培訓模式的培訓過程，是教師圍繞同一問題解決，聽課、評課、反思、調整，再聽課、評課、反思、調整，迴圈反覆的研究過程。所以，個人必須圍繞問題解決，迴圈上課、反思2次以上，聽課1次以上才給予繼續教育的登記。
如果受條件限制，第2次研究課可以不是公開課，但是要有改進的個人課堂反思記錄，一般的相互聽課、評課不在繼續教育登記範圍。
2．「專題講座」學時登記只限於本校聘請專家講學或學校內部組織的「專題學習」，參加民間機構舉辦的培訓不在繼續教育學時登記範圍。
三類：問題——研究——報告
該模式分別有「集體研究系列」與「個人研究系列」。
（一）集體研究系列
1．培訓程式
（1）確定乙個教育教學中需要解決的具體問題，制訂「問題研究方案」；（制訂「問題研究方案」參考附件5）
（2）根據「問題研究方案」學習相關理論，開展小組研討；
（3）實施研究方案：迴圈反覆上課、聽課、評課、反思、調整教學行為……；
（4）撰寫「研究報告」。
2．所提交的過程記錄
（1）問題研究方案；
（2）研究課執教者教案；
（3）執教者個人課堂教學反思表；
（4）聽課者同伴教學評價表；
（5）研究報告（可以是敘事性研究報告）
（6）繼續教育成績登記表。
3．繼續教育學時登記要求
（1）按規定撰寫「問題研究方案」，並在問題研究方案中承擔具體研究任務者給予2學時繼續教育登記，撰寫方案者記多記1學時；
（2）參與問題研究的教師，圍繞同一問題研究迴圈上課2次以上，聽同伴上課1次以上，才給予繼續教育學時登記。其中上課1次，提交教案與「個人課堂教學反思表」，記2學時；聽課1次，參與集體評課，提交「同伴評價表」記1學時。
（3）撰寫「研究報告」者記2學時。
說明：必須是教育行動參與者，在「問題解決方案」中承擔研究任務，至少上2節研究課，並在「研究報告」中呈現所屬研究任務的研究結果，才給予繼續教育登記。
（二）個人研究系列
1、培訓程式
（1）確定乙個教育教學中需要解決的具體問題，制訂「問題研究方案」；
（2）實施「問題研究方案」。不間斷地記錄研究過程、分析問題現象、反思教育教學行為、調整教育教學策略、改變教育教學行為；
（3）撰寫「研究報告」。
2．所提交的過程記錄
（1）問題研究方案；
（2）教育行動研究記錄表（或教學日記報告單）；
（3）研究報告;
（4）繼續教育成績登記表。
3．繼續教育學時登記要求
以學期為時間單位提交上述4項過程記錄，「教育行動研究記錄表」或「教學日記報告單」呈現的資訊真實並與「研究報告」相符者給予8學時繼續教育登記。
說明：教育研究提交「教育行動研究記錄表」；教學研究提交「教學日記報告單」。選擇教育研究者，圍繞學生問題解決研究記錄時間不間斷；選擇教學研究者，圍繞問題解決迴圈上課、反思4次以上。
三、鼓勵學校**、建立其它校本培訓模式
校本培訓的最大優勢是「校本」，「校本」能為教師專業發展提供教育教學真實情境，能針對學校教師隊伍的具體情況開展培訓。各學校可以根據實際情況，**校本培訓的其它模式，創新過程記錄，發揮「校本」優勢，使培訓能最大程度地提高教師專業能力。
四、工作程式
1．每學期初（3月25日前和10月10日前）申報培訓計畫。按要求填寫「校本培訓計畫表」，上報教育科研培訓中心；
2．按計畫開展培訓；
3．每學期結束前的20天，各校將培訓過程記錄提交給教育科研培訓中心；
4．教育科研培訓中心根據學校所上報的「校本培訓計畫」，核對相關培訓過程記錄，將繼續教育成績發放至區教育局各學校信箱。
五、繼續教育學時登記
1．「校本培訓」教師繼續教育學時由各學校統計並上報教育科研培訓中心，各學校要嚴格把關，保證校本培訓質量。
2．教育科研培訓中心負責「校本培訓」的指引與指導，並審核「校本培訓計畫」與所提交的校本培訓過程記錄及其繼續教育學時登記，以保證校本培訓的質量，並逐步實現校本培訓網路化管理。
3．繼續教育學時登記按每天8學時登記（上午4學時、下午4學時），每4學時折算1學分。
附件1「校本培訓計畫表」
附件2「研討記錄表」（分別有一類、二類模式記錄表）
附件3「個人課堂教學反思表」
附件4「同伴教學評價表」
附件5「問題研究方案」（集體研究系列）
附件6「問題研究方案」（個人研究系列）
附件7「教育行動研究記錄表」 （個人研究系列）
附件8「教學反思日記報告單」（個人研究系列）
附件9 「研究報告」（參考格式）
附件10 「校本培訓評價工具」
附件11「繼續教育成績登記表」
教育科研培訓中心
二〇〇九年七月二十二日修訂
附件1香洲區中小學校本培訓
香洲區中小學教師校本培訓計畫表
學校名稱申報時間：
說明：1．仔細閱讀《珠海市香洲區中小學教師繼續教育校本培訓工作指南》後填寫此表。
2「培訓內容」包括學校層面的培訓主題，以及學科組、或級組、備課組、教師本人圍繞學校培訓主題而制訂的具體「問題研究」的主題；
3．「培訓模式」根據《珠海市香洲區中小學教師繼續教育校本培訓工作指南》中「校本培訓模式指引」所提供的模式，選擇「一類」「二類」「三類」填寫；
4．各校根據學習需要建立新的培訓模式，可填寫「其他」，但必須說明該培訓模式的培訓程式和所提交的過程記錄；
5．每學期初（3月25日前和10月10日前）填寫「校本培訓計畫表」，上報教育科研培訓中心。
6．教育科研培訓中心按學校所申報的「校本計畫」檢查與審核各校校本培訓工作。
附；各類培訓形式提交的過程記錄
「一類」培訓模式提交的過程記錄包括：
（1）「講座」講義（可以是講課提綱或ppt）；
（2）參訓者學習心得；
（3）繼續教育成績登記表。
「二類」培訓模式提交的過程記錄包括：
（1）上課講義（上課提綱或ppt）；
（2）小組研討記錄表；
（3）研究課執教者的教案；
（4）執教者個人課堂教學反思表；
（5）聽課者的同伴教學評價表；
（6）繼續教育成績登記表；
「三類」培訓模式分別有「集體研究系列」或「個人研究系列」。
1．「集體研究系列」過程記錄包括：
（1）問題研究方案；
（2）研究課執教者教案；
（3）執教者個人課堂教學反思表；
（4）聽課者同伴教學評價表；
（5）研究報告；
（6）繼續教育成績登記表。
2．「個人研究系列」過程記錄包括：
（1）問題研究方案；
（2）教育行動研究記錄表（或「教學反思日記報告單」）；
（3）研究報告；
（4）繼續教育成績登記表。
教育科研培訓中心
二〇〇八年一月十八日
附件2小組研討記錄表（二類模式）
科組名稱研討時間：
研討記錄表（一類模式）
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