中德機電學院心理危機干預措施與辦法
一、 立足教育、做好預防工作
做好學生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。學校要加強對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；加強對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發展自我，樹立自信，消除自卑；加強對學生進行危機應對教育，讓學生了解什麼是危機，人們在什麼情況下會出現危機，同學們的哪些言行是自殺的前兆，對出現自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。
要在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現代健康觀念，應針對學生中廣泛存在的環境適應問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學習方法問題等開展教育。要通過學生心理健康社團組織形式多樣的心理健康教育活動，形成良好的心理健康氛圍，幫助學生優化個性心理品質，增強心理調適能力，提高心理健康水平。
要建立健全學生心理健康普查制度。要在大學新生入學之初通過採用科學的心理測量工具對大學新生進行心理普查、建立心理檔案，及早發現有心理問題的學生，及時解決學生中存在的主要心理問題，對那些心理困擾較為嚴重的學生要逐一訪談，並根據訪談情況給予積極、有效的心理幫助或心理干預，實行動態管理。
二、 構建心理防護網路
要努力構建學校、院系、班級、醫院四級心理防護網路，形成早發現、早評估、早預防、早干預的大學生心理危機干預體系，構建個人、家庭、學校、社會整合的心理健康支援系統。學校應成立「學生心理危機干預工作領導小組」，學生工作部門、保衛部門、後勤部門等各有關單位負責人應參與其中。心理危機干預工作領導小組的職責是：
全面規劃和領導學校學生心理危機干預工作，督促有關部門或單位認真履行危機干預工作的職責，對重大危機事件的處理做出決策。
各院、系主管學生工作的領導要具體負責本院、系學生的心理危機干預工作，院系全體學生工作幹部應積極協助院系學生工作負責人抓好院系學生心理危機干預工作。
除此之外，院系還應該積極組建、大力扶持學生心理健康社團組織，充分發揮學生心理健康社團骨幹在學生心理危機干預中自我教育、自我調適、自我服務的作用。
三、 建立心理危機干預體系
（一）、建立**體系。對有心理危機的學生應進行及時的**。對症狀表現較輕、危機程度不高者，應在班主任老師的監視下到醫院等專業機構接受心理**。
對症狀表現較重、危機程度較高者，必須立即將其送往醫院或專業精神醫院進行**。
（二）、建立阻控體系。對於學校可調控的引發學生心理危機的人、事或情景等刺激物，學校應協調有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續不良刺激；學校應限制不同自傷、傷人工具的方便易得。對於危機個體遭遇刺激後引起緊張性反應可能攻擊的物件，院系應採取保護或迴避措施。
（三）、建立監護體系。對有心理危機的學生在校期間進行監護。
1、對心理危機程度較輕且能保證正常學習者，院系應成立以學生幹部為負責人及同室同學為主的不少于三人的學生監護小組，以及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監護。監護小組應及時向院系匯報該生的情況。
2、對於危機程度較高但能在校堅持學習並接受**者，院系應將其家長請來學校，向家長說明情況，家長如願意將其接回家**則讓學生休學回家**，如家長不願意接其回家則在與家長簽定書面協議後由家長陪伴監護。
心理危機干預預案
定陶職教中心學生心理危機干預預案 為有效應對和處置學生中嚴重心理障礙而可能引發的自傷或傷害他人事件，特制定本預案。一 心理危機干預的物件 原則 心理危機是指學生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時，出現的嚴重心理失衡狀態。心理危機干預是指採取應對的方法幫助學生盡快恢復心理平衡，安全度過危機。心理危...
心理危機干預方案
經歷此次被兩位老師嚴厲訓斥之後，黃巧鳳本來就內向的性格就變得更不願意說話了。從那之後我開始慢慢地了解這個孩子，多方面了解她在家庭和學校的表現，想以此來探尋黃巧鳳身上出現種種問題的原因。層層剖析黃巧鳳的心理問題，歸根結底還是家庭的影響。首先，黃巧鳳以室長 黃巧鳳不是室長 的名義要求低年級的同學為她幹這...
機電心理危機干預制度
情緒低落抑鬱者 過去有過自殺的企圖或行為者 在諸如失戀 學業失敗 軀體疾病 家庭變故 人際衝突等明顯的動機衝突或突遭重挫者 家庭親友中有自殺史或自殺傾向者 性格有明顯缺陷者 長期有睡眠障礙者 有強烈的罪惡感 缺陷感或不安全感者 長期感到社會支援系統缺乏或喪失者 有明顯的精神障礙者 存在明顯的攻擊性行...