馮鐵花 一、指導思想
潛能生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現「學習太難了，我是學不好的。」「這節課我聽不懂。」「我比別人笨，怎麼也學不會。
」長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據潛能生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。
潛能生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是「朽木不可雕」的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。
根據潛能生的形成原因特制定計畫如下：
二、 潛能生名單及情況分析
胡志輝、楊俊傑：父母忙照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，作業不能按質按量完成，學習成績也不夠理想。
劉汪洋、羅昊：聰明好動，但沒有養成良好的行為習慣，上課做小動作。
三、潛能生形成原因情況分析
1、潛能生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、潛能生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導不及時
3、潛能生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
四、轉化措施
1、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展「一幫一」手拉手活動，利用同桌的優勢，促進潛能生的轉化。
4、和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進
（一）、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：「你的字很漂亮」、「你坐得很好，老師喜歡你……」也能加強師生間的情感溝通。
師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
讓潛能生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。
如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
（三）、 教給方法，提高興趣
潛能生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：
自我複習，定時到老師處進行資訊反饋，檢查複習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。
幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片塗色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。
正所謂「親其師，而信其道吧！」在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。
（四）、結對幫助, 齊抓共管，
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇乙個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。
（五）、持之以恆，鞏固習慣
潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，潛能生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使潛能生保持不斷前進的勢頭。
「十年樹木，百年樹人」，我相信在潛能生的轉化過程中，只要遵循教育教學規律，了解學生心理，從他們的持之以恆，就回有收穫。
五年級數學潛能生轉化工作小結
3 搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流 聽取建議意見。4 溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。5 堅持潛能生提高工作，每週不少於一次。6 根據學生的個體差異，安排不同的作業。7 採用一優生帶一差生的一幫一行動。8 請優生介紹學習經驗，潛能生加以學習。9 課堂上創造機會，用優生學習思維 方法...
潛能生轉化計畫
二 用愛心去溫暖，用耐心去呵護 多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。三 教給方法，提高興趣 潛能生...
潛能生轉化計畫
和平中學七年一班 於長豔一 目標 讓每個學生在本學期都能取得優秀成績，這是我的美好願望。二 情況分析 潛能生狀況的分析 從我班學生在校的表現情況來看，潛能生 可分為三大類 1 紀律型潛能生 行為習慣極差，不守規矩，調皮好動，經常無法克制自己的言行 似乎類似多動症 干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。...