1．繼續教育課程
提高青年教師教學骨幹的教育水平、實施學科新課程能力，促進專業持續發展，培訓內容主要圍繞學科課程標準和新教材，學習掌握學科新知識、新技術和新方法，包括資訊科技與學科教學的整合等。
2．全面提高教學管理水平
學科帶頭人教學骨幹培訓應注重培養物件素質的全面提高。要力爭在3年內使培養物件在理論水平、業務能力和師德風貌等各個方面都有顯著的提高，使其能在教育教學特別是課程改革實踐中發揮帶頭和示範作用。
（二）培訓形式
1．集中培訓與分散跟蹤相結合
（1）集中培訓，充分利用優質的師資，學習先進的教學理念，借鑑豐富的教學經驗，進行集中理論學習和名校考察。主要採取以下形式：
①學術沙龍模式。圍繞新課程推進和學科教學的熱點、重點問題確定學術研討的選題。選題提前發給學員，讓他們充分準備；在集中研討時，啟發學員各抒己見，暢所欲言，乃至展開針鋒相對的學術爭鳴，開拓學員的學術視野。
每次研討後，要求每位學員寫乙份專題報告。此項活動每年進行1--2次。
②現場觀摩研討模式。以學員的課堂教學改革為基點，結合學員的專題研究，以匯報和交流的形式上研究課，每個學員輪流進行，專家組現場指導，並組織學員互動式評課，結合課例進行廣泛深入的研討，最後由上課者進行書面歸納小結。此項活動每年進行1--2次。
（3）分散跟蹤指導。這是培養物件實現理論與實踐整合的有效措施，也是培養物件自主研究、創造性學習的重要途徑。集中培訓時間以外，培養物件平時以分散的方式在崗位上邊學習、邊實踐、邊研究。
培訓基地要對培養物件兩年的所學、所思、所研和成長過程進行全面的跟蹤指導和考察，由各學科組長具體負責。
2．培訓與使用相結合
堅持培訓與使用並舉的原則，積極構建促進學科帶頭人教學骨幹培養物件脫穎而出的有效機制，做到學用結合、人盡其才。學科帶頭人教學骨幹培養物件所在縣，教育局和學校要拓寬培養物件的實踐鍛鍊渠道，鼓勵和支援培養物件在更大範圍、更高層面參與教育教學研究、公開課觀摩研討活動；支援培養物件積極承擔課程改革研究專案、校本研修任務，為培養物件盡快成長和發揮帶頭、輻射作用創造機會和提供良好的工作、學習環境。
（二）培訓物件管理
我校青年教師，教學骨幹培養物件實行全過程管理，優存劣汰。對不能安心學習、無故不參加培訓、學習成效不佳的，取消其學科帶頭人教學骨幹培養物件資格。對在教育教學改革尤其是新課程實驗推廣中表現突出，在全縣已形成一定知名度、一定影響力的特別優秀的青年教師，給予表彰獎勵。
2009.9
骨幹教師和學科帶頭人培養措施
以科研為先導，促進學校教育的改革和發展，提高教師素質和教學質量是每位教育工作者的自覺的行為。科研工作是學校的生命線。為了鼓勵全校教師能積極地參與學校的科研工作，培養科研能力較強的教師成為學校科研骨幹，現制訂科研骨幹教師的基本條件和培養措施。一 科研骨幹教師的基本條件 1.熱愛教師工作，有先進的教育思...
學科帶頭人培養計畫
2012 2013學年第二學期數學學科帶頭人培養總結 八年級數學組張江霞 根據我校創重的要求，進一步加強師資隊伍建設，經研究，學校決定組織實施 名師工程 逐步建立起一支符合我校實際，具有較強的教科研能力和較高業務水平的學科帶頭人，帶動我校教師隊伍整體水平的提高。為使我校培養學科帶頭人工作規範有序地進...
學科帶頭人 骨幹教師評選條例
熱愛社會主義教育事業，全面貫徹教育方針，有高尚的師德，較好地做到教書育人 為人師表，品德言行堪為師生楷模，教育效果顯著。曾獲市級及市級以上的表彰或獎勵者優先。獲得校教學能手2年以上，全面系統地掌握所教學科的課程標準 教材，並熟悉任教年級有關學科教材內容。熟練使用基本的教學手段，特別是現代化教學手段，...