巢湖市城南小學胡菊
這次，我有幸參加了合肥市小學數學「大篷車名師講評團」的送教活動。活動以「符號意識」的培養為主題，共有三個部分組成：一、展示課：
《簡單的週期》。；二、微講座；三、專家講評：分別由省數學教研員胡濤和合肥市小學數學教研員李萍對兩節課作精彩點評。
經歷了緊張而忙碌的半天學習，我深深地感受到我這次是來對了，再次驗證了那句話「走出去，總會有收穫的」。針對這兩節課與專家們的講座、點評和自己的教學經歷，略談幾點感受：
一、要敢於放手讓學生去發揮。
新課標中明確指出：數學活動是師生共同參與、交往互動的過程，而學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者和引導者。老師們要敢於放手，敢於嘗試，給孩子們乙個機會，放手讓學生自己去分析、思考、交流，讓他們彼此之間對各自的成果或意見進行評價，使得學生之間相互促進、相互進步。
本次活動中的兩節課中，兩位老師在這方面都做得相當好。朱老師在課堂中給學生留了充足的空間讓學生自主發現規律，並充分讓學生去表達、交流。特別是在教學環節中讓學生自主設計問題，解決問題，展成果，都最大限度地發揮了學生學習的能動性，自己退居到組織者與引導者的角色。
而劉麗麗老師在課堂中更是引導學生大膽發現規律，對學生的發現，老師都作了準確貼切的評價，更進一步地激發了他們學習的能動性，整個課堂師生互動流暢、配合默契。
2、課堂中教師要富有激情。
每一位老師在課堂教學中都有自己獨特的教態、特色。每一節也各有千秋，但每個教師都要用充滿精氣神的教學來感染學生，讓學生也充滿激情與動力地上好一節課。教師要精神十足，有了激情，我們的各方面包括語言、動作、表情等等，才能深深吸引學生，打動學生。
因此，老師要帶著激情充滿精氣神的進入課堂，生成活潑、愉快的課堂。在本次活動中，劉麗麗老師在課堂教學中就做得非常出色，作為一名女教師，用自己特有的激情與精氣神感染學生。整節課師生關係融洽，課堂氣氛活躍。
三、時時注意對《課標》的精準把握。
本次活動以「符號意識」的培養為主題。兩位老師在這兩節展示課中都很好地體現了這一點。如課堂中提到的「１」代表女生，「２」代表男生；學生將盆花用圖形符號來表示，都是教師有意識地在培養學生們的「符號意識」。
在課後的微講座中，葉曉明主任與吳燕青也對如何培養小學生的符號意識作了精準的闡述，正如李萍老師所說那樣在新課標中提出十個核心詞，「符號意識」只是其中之一，在平時的教學中，我們不止要關注「符號意識」的意識，我們還要結合具體教學時時關注對「數感」、「模型思想」等諸多核心詞的培養。需要我們要經常精讀《課標》，並時時把握住《課標》。
4、合理把握教材。
新課改以來，我們一直提出：「在分析教材時，要適當捨取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。」正如胡濤主任在點評中指出：
「教材中呈現的盆花、彩燈、彩旗的素材，我們難道就只會利用這些嗎？可以自己增加或改變一些嗎？教材中的內容也會有一些概念。
比如教材中的三**例的規律都是呈現了三組，這是在**週期規律中的非本質因素，對學生的**活動是有一些干擾的。我們在呈現是否要改變這一情況呢？另外，教材呈現的都是正面的例子的說明，是否需要反面現象的說明呢？
」這些都需要我們教師深入地去挖掘教材內容，研究教學內容，試想想，平時的我們都做到了嗎？往往是很難做到，還需要我們再努力。
5、今後打算：
1、珍惜每一次外出學習聽課的機會，並把自己收穫的東西迅速實踐到自己的課堂上。
2、精心備課－做到備教材、備學生、備方法……
3、通過聽課本校老師的課，提高自己對課堂的駕馭和掌控能力。
4、通過其他教師對自己課堂的評價，迅速改掉自己課堂中的一些落後或不好的方面。
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