現代教育家葉聖陶先生說：「教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。」在課程改革不斷深入的今天，學生的養成教育也不容忽視。
學生良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣都必需從小抓起、從小事抓起，特別是低年級的學生，他們年齡小、可塑性強。教師如果能在平時的工作中重視養成教育，讓學生養成良好的習慣，對學生以後甚至將來的學習、工作將起到積極的促進作用。我覺得加強學生的養成教育應從以下幾個方面入手：
一、養成教育要以榜樣作引導從點滴抓起：
對於學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是低年級的學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的老師和自己的班主任。因此，教師的一言一行，對於規範引導學生形成良好的行為習慣至關重要。
（一）語言引導。
小學生，特別是低年級的學生，他們對老師想象幾近神聖和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種"放大效應"和"模仿效應"。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的"監督"之下。我們要規範學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種"放大"和"模仿"效應。
在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什麼場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用"謝謝"、"對不起"、"沒關係"等文明用語時，要發之於內心，出之於真誠，避免流於形式或應付。
家長來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。記得有一次，我班的一位學生沒有尺子，她就上來跟我說了一聲。
我聽了，就隨手拿了講台上的一把尺子遞給了她，還跟她說下次要記著帶。過了一會兒，她用完了，就上來還給了我，沒想到她還輕輕地說了一聲：「謝謝老師。
」我聽了，愣了一下，突然覺得心裡很溫暖。
（二）行為示範。
小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當地面有紙時，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時，我總是整理齊，講桌不整潔時，我總是清理乾淨……這一切，學生會看在眼裡，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。
教室的衛生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，而且他們還學會開窗、開門時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。
二、養成教育要表揚鼓勵，激勵學生的行為。
著名教育學家陶行知曾說過：「兒童都有希望獲得被認可的天性。」面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。
及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。因此，我注重學生的行為規範，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。本學期，我們班繼續開展「雛鷹爭章」的活動，每位學生平時在學習、紀律、勞動、習慣等方面表現好的就能得到老師的五角星，得到十顆的話就可以到我這兒來換乙個大蘋果，然後貼到牆上自己的綠蘋果上，乙個月到了，就進行評比，比出得到蘋果最多的五位學生再進行獎勵，到學期結束的時候看誰的蘋果貼得最多，就最紅，可以跟學期的評比掛起勾來。
當然，如果有學生進步特別大，或表現特別好的話，我就會直接獎勵她乙個大蘋果，作為最高的獎勵。如：在運動會上取得優異成績的運動員；在期中考試中取得優秀的成績或者進步快的學生等，都獲得了大蘋果的獎勵。
這樣，學生競賽的勁頭也就更足了，取得的效果也比較好。
三、養成教育要抓好學生的行為訓練。
養成教育要抓好學生的行為訓練，使學生形成習慣，但沒有訓練就沒有習慣，所以要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恆，俗話說：「冰凍三尺非一日之寒。」養成乙個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恆，切不可「三天打魚，兩天曬網」。
因為「習慣成自然」是需要時間的，要持之以恆，要有耐性。其次嚴而有愛，訓練要強調乙個「嚴」字，突出乙個「愛」字，不見實效不收兵。堅持才能勝利，持久才有收穫。
如：我班有一名特別調皮的學生叫「羅海」，他很聰明，卻總是時不時的犯一些小毛病，調皮搗蛋，而且總是屢教不改。因此我總是需要時刻的提醒他，教育他，要遵守紀律，團結同學，一年多來，他身上的小毛病已經改好了不少，但有時還會出現。
習慣養成固然要嚴，但也要注意激發學生接受訓練的興趣，在訓練中注重「趣味」二字，增強其靈活性、遊戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如在訓練學生坐端正時，我說「一、二、三」剛數到「三」時，學生就會一邊坐端正，一邊說著「坐坐好。」反反覆覆，學生們便在活動中得以訓練，在訓練中養成習慣。
四、養成教育要注意和家長的共同配合。
父母是孩於的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。對學生的養成教育需要家長的配合，更需要家長的信任和支援。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，所以和家長配合起來，共同教育好孩子。
這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。平時我總是利用校訊通這個平台及時與家長進行溝通，除了回家作業以外，其他的如收費、班級的活動等，讓家長能更好地配合班主任做好工作。每當學生出現了什麼特殊的情況我就及時打**與家長取得聯絡，如：
開學初，我發現我班的劉光劍小朋友經常不完成回家作業，而且還愛說謊。於是，我就及時打**與他父母進行聯絡，說明情況，讓他父母在家嚴格監督，配合老師做好工作。經過聯絡溝通以後，他在父母的管教下有了明顯的進步，不再偷懶說謊了，回家作業也能按時完成。
總之，重視對學生的養成教育，抓住關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練，來促進學生從小養成良好的心理品質和行為規範。
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