、單位：臨朐南苑小學
作者：許繼敏
完成日期：2014.10.24
摘要： 本文簡析了「以學生為主體」在中小學圖書館中的應用。從轉變管理服務理念及學生協助圖書館管理兩方面進行闡述。真正做到「以學生為主體」，使學生成為中小學圖書館的主體。
關鍵詞：中小學圖書館；以學生為主體
學生是課堂的主體，學生是學校的主體，學生自然也是圖書館的主體。圍繞「以學生為主體」的教育理念，中小學圖書館也應把工作真正做到為學生服務，真正讓學生成為中小學圖書館的主體。實現「以學生為主體」，倡導把學生放在第一位，充分發揮學生的主觀能動性，為中小學生服務，是現代中小學圖書館管理工作的乙個發展方向。
在管理中引入「以學生為主體」理念，是中小學圖書館管理工作的新思維、新理念，也是中小學圖書館管理工作的必然趨勢。
一、以中小學生為主體，轉變管理和服務理念
（一）與時俱進，轉變管理模式
圖書館踐行科學發展觀，轉變管理和服務理念，全面實行「全天式開放」管理模式。「全天式開放」管理模式可以使學生有更多時間走進圖書館，認識圖書館，進而愛上圖書館。
（二）開展家校共同閱讀活動
鼓勵中小學生借書，並且與家長一起閱讀，共同成長。這樣既能加深學生與家長的溝通，建立更融洽的朋友關係，也有利於學生理解書籍，體會到閱讀的快樂。有家長共同陪伴學生閱讀，還能更好地保護書籍。
（三）利用簡訊平台，提醒學生還書
學生借書有時會出現逾期不還現象, 影響圖書正常流通，不能很好的實現其利用價值。開通簡訊平台後，管理員通過查詢，發現有快到期的圖書，及時給學生家長發簡訊提醒，進行催還，可以讓圖書得到了有效的利用，這樣人性化的服務充分體現了以以學生為主體的服務理念。
（四）創辦《班報》，豐富學生的第二課堂
創辦《班報》的目的是活躍校園文化氛圍，深化校園文化內涵，弘揚主旋律，讚美新生活，將一種積極向上的精神面貌展現給讀者，將學生個人的成功經驗傳遞給其他讀者，將同學們成長過程中的苦與樂拿出來一起分享，推動了校園的和諧建設，豐富了學生的第二課堂，為學生的大學生活留下閃亮的人生痕跡。圖書館創辦此交流平台，充分體現了以學生為主體的服務理念。
二、學生協助管理員，共同參與圖書館管理與服務
（一）學生助理管理員的培訓。
首先，帶領他們參觀圖書館。讓學生了解圖書館的館藏的基本布局、圖書館的規章制度以及每個部門及其職能。如編目部在新書進館後如何分類編目，分類的內涵（「分類號」、「著者號」、「卷次號」等等），流通部如何運用計算機進行借還書操作，書庫的圖書是如何排架。
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