趣味識字方法

（二）摘水果。老師先畫出不同的果樹,再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應的果樹上,如:「楊、揚」，「刻、孩」，「欄、攔」等。

教師讀哪個字,就讓學生把帶有這個字的水果摘下來,然後用這個字組詞。一節課下來，比一比誰摘的果子最多，給予適當的獎勵

（三）動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:蟲、竹葉、青草、蘿蔔，又在另一處貼上幾種帶有漢字動物畫，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓學生分別讀出各種動物和事物的名稱,然後幫助動物找出他們各自喜歡的事物,相對應地貼在一起。

四、自學法，交給學生自主識字的方法。

教學目的是讓學生掌握方法,運用方法,自己學習知識。在平常的識字課裡,注意滲透一些識字的基本方法,如熟字換部首法、加減部首法、形聲字學習法、查字典識字法等。讓學生掌握了這些方法後,對一些簡單的生字逐步放手讓學生自學。

形式上可先讓四人小組自學,要求是讀準字音記住字形,分析含義。然後小組匯報，說說整理要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什麼等,匯報後再有其他小組補充糾正。這樣讓學生自學,學生可以有更多機會自由發揮,興趣較濃,既培養了學生的自學能力、合作能力、表達能力,又提高了教學效果。

總之,提高孩子的識字能力是一項長期的任務。但教師只要在雙向互動的實踐中，積極培養學生的自主學習能力,就可以提高孩子的識字能力。